品郭老师的课等

刘清姝

结识郭广成老师就是从听他的课开始的。

听郭老师的课，总会不自觉地为孩子们爆发出天性率真的笑声感动。不管是在“商中间有0的除法”教学中客串小马虎，还是在“比较小数的大小”一课中演绎魔法师，郭老师的专注总是带动起孩子们的激情。让学生在充满情趣与理趣的课堂上笑起来，在笑声中思考，在笑声后探寻。在教学“比较小数的大小”时，郭老师设计了翻牌游戏。先让学生按顺序翻牌，比较上下两个小数的大小，再由低位向高位翻牌比较。最后不翻牌，只出示小数点的位置的比较，把课堂气氛推向高潮。学生在猜测中质疑，在争议中辨析，又在揭秘后释怀。思维也随着情感的起伏，经历着由迷惑到清晰再到豁然开朗的跳跃。情思顺达，理趣盎然。

听郭老师的课总要品他的思考。渐渐地悟出，他的课之所以精彩，是因为他从不将思考孤立于知识之外。他很善于以数学教师的敏锐捕捉生活中的数学元素，以其独特的思考链接知识与生活。在教学“按比例分配”一课时，郭老师开放了课堂，学生自己配制解暑饮料的设计，让大家眼前一亮。在学生发现用相同的原料配制出的饮料中酸甜各异、颜色也不同时，郭老师适时地引导他们结合配制过程中记录的原料数据来解释原因。这就将对生活现象的解析与数学知识的探究链接起来。学生的思考也自然地由感性的质疑过渡到理性的探本求源。

去除喧闹，没有浮躁。学生上郭老师的课总是快乐的，他们在享受思维的跳跃。我们听郭老师的课总是愉悦的，我们从中品味到数学的朴素与美好。

追根溯源妙趣横生

魏亚波

与郭广成同事14载，14年中亲历了他在教学上由最初的青涩到后来的日益成熟，直至现在风格的形成。敬佩广成在数学教学上的执著与不懈追求。对数学教学的追根溯源让他对教材有着深刻的理解；豁达的人生态度让他的课堂充满灵动，时时刻刻洋溢着欢乐。

记得广成在“复华百家讲坛”上提出“备课要备知识的‘根”这个理念时，带给我心灵上的触动是难以用语言表述的。作为教师，我们每天都说研究教材，那么到底研究什么?郭老师用最简洁的话语回答了这个问题。他提出每一节课的教学首先要挖掘知识的“根”在哪里，明确这节课要解决哪些问题，然后再根据需要设计教学环节，选取最适合的教学策略。这样的理念赢得了所有数学教师的认可，并在各学年组的集体备课中推广开来。在郭老师的带动下，我们的集体备课更加具有实效性，课堂教学质量自然也相应提高了。

广成语言的幽默睿智，让他的课堂充满乐趣。广成的幽默从何处来?细细品味后我发现，他是一个拥有阳光心态的人，在学校无论何时都会看到他灿烂的笑容，他以自己特有的幽默赢得了学生、教师的喜爱。在他的眼中，幽默是一种调料、一种艺术，更是一种智慧，这些都是广成多年积淀的结果。

在广成的课堂上，你随处会看到他的幽默。记得他教学“整十数乘法”时，一个学生因为年龄小、听课教师太多而紧张，回答问题有些语无伦次。郭老师用范伟说话的语气幽默地说：“等一下，好像有点乱，咱们整理一下思路，老师和你一起再说一遍。”一下子，学生、教师都会心地笑起来。因紧张有点不知所措的学生也不由自主地笑出了声。有了郭老师的帮助，他变得从容起来，流畅地表达出自己的想法。我们也从这位学生的眼中看到了自信与勇敢。广成以自己的幽默开启了学生的智慧，让学生感受着数学课堂的快乐。

人们常说与书籍为伴，就像与智者同行。与广成共事，我亦有同感。