大班早期阅读活动：不完美的小家伙们

姜红

设计意图

绘本《不完美的小家伙们》讲述了三个“不完美”的小伙伴在遇到追求完美的方块先生后发生的一系列故事。绘本的情节清晰，语言风趣，画面色彩鲜明且细节丰富，用轻快的色彩和松弛感的线条营造了轻松、愉快的氛围。我们以此为素材设计了一节大班早期阅读活动，旨在让幼儿通过阅读绘本故事，推测故事情节，逐渐理解方块先生从追求完美到渐渐接受不完美的心路历程。阅读结束后还为幼儿提供了分享交流的机会，让他们联系自身生活经历，说一说各自对完美和不完美的看法，尝试学会接纳自己与他人的不同。

活动目标

1.阅读绘本，理解故事内容，了解方块先生从事事追求完美到逐渐接受不完美的心路历程。

2.能够通过纸片人呈现、师幼互动等方式，表达对故事的猜测和看法。

3.能够专注地参加阅读活动，愿意与同伴分享对故事的发现和感受。

活动准备

绘本《不完美的小家伙们》PPT，幼儿人手一本绘本，3个用蜡光纸做的纸片人：裂缝缝、皱巴巴、扭歪歪。

活动过程

一、认识绘本角色：裂缝缝、皱巴巴、扭歪歪

教师出示蜡光纸纸片人，引导幼儿观察人物特征，了解人物特点。待幼儿说完，教师小结。

师：小朋友们好，今天我向你们介绍三位新朋友，先来看看他们长什么样子。

师：他们三个人有不同特点，瘦个子身上有一条大裂缝，他的名字叫裂缝缝。这个尖尖角的人，名字叫扭歪歪，整天身体都是扭着的。最后一个人的身上看起来一点儿都不光滑，所以他的名字叫皱巴巴。我们跟三个小人打个招呼吧！

【说明】用蜡光纸做的小人导入活动，引导幼儿观察人物外形的主要特点，进而了解他们的名字，从而激发幼儿的阅读兴趣，为接下来的阅读活动做好铺垫。

二、集体阅读绘本第2～12页，了解故事起因

教师播放绘本第2～7页，引导幼儿观察画面中三个小人的动作、表情以及与方块先生的互动，猜测故事情节。

师：你们看，他们三个人的心情怎么样？你是怎么看出来的？

师：这会儿来了一位新朋友，他和别人有很大不同，你们发现了吗？他长什么样？从他的表情和动作来看，他在想什么？

师：方块先生的家是什么样子？你觉得他喜欢这样的家吗？为什么？

教师播放绘本第8～12页，引导幼儿观察画面，了解三个小人和方块先生的关系。

师：谁来找方块先生了？猜一猜，三个小人会跟方块先生说些什么呢？他们之间会发生什么故事？

【说明】教师带领幼儿逐页阅读画面，引导幼儿通过画面细节推测、分析方块先生的性格特点，进而理解方块先生眼中的完美是什么样子。

三、自主阅读绘本第13～25页，感受方块先生的变化

师：方块先生被冲走后，会遇到什么事情呢？请小朋友们打开书看一看吧！

教师留出时间，请幼儿自主阅读绘本第13～25页。待所有幼儿读完，集体交流故事情节和画面细节。

师：看完绘本，谁愿意说一说你看到方块先生遇到了什么困难？谁帮助了他？

师：你觉得方块先生发生了什么变化？

【说明】教师要保证幼儿有充足的阅读时间，让幼儿通过自主阅读揣摩故事情节和角色心理。集体交流时，教师要多倾听幼儿对画面的发现和认识，鼓励幼儿大胆表达，了解幼儿对故事情节的理解情况，为集体阅读分享的有效进行做好准备。

四、集体阅读绘本第26～29页，感受故事的温馨结尾

师：你在画面中看到了什么？

师：这个黄色的三角形顺着河流会到哪里呢？又会发生什么故事？

【说明】这个故事结尾颇具发散性和想象力，在阅读过程中，教师可请幼儿边猜测、边验证想法，体会想象和阅读的趣味。

五、完整閱读绘本，分享阅读感受

教师打开绘本PPT封面，向幼儿介绍绘本名称，幼儿同步翻阅，完整阅读绘本。

师：这本书的名字叫什么？我们一起从头到尾读一下这本书。

师：你喜欢这本书吗？最喜欢书里的哪个角色？

师：读完这个故事，你有什么感受？生活中你有遇到类似的事情吗？你们怎么理解完美和不完美？

【说明】通过完整阅读，让幼儿全面了解故事的起因、经过、发展和结果，进一步理解故事内容，获得对故事的整体印象。讨论分享过程中，教师可请多名幼儿大胆表达自己的想法，让幼儿在相互交流与分享中获得对故事的深入认知，增强幼儿的自信心和成就感的同时，收获对完美和不完美的认识，学会接纳生活中的不完美。

区域活动

阅读区：不完美的小家伙们

准备材料：绘本《不完美的小家伙们》，纸和笔。

玩法：读一读这本书，说一说绘本内容。请幼儿用绘画的方式自由表达对故事的感受，比如：喜欢绘本中的哪个人物、绘本的哪个情节最有趣等。

美工区：有趣的图形组合

准备材料：彩色蜡光纸、剪刀、胶棒、勾线笔、铅画纸。

玩法：请幼儿围绕某一绘画主题，让幼儿用剪刀在蜡光纸上剪下自己所需的图形，然后把剪下的图形在铅画纸上进行拼贴，完成作品。