多种措施构建英语趣味课堂初探

刘召春

[摘 要]提高英语课堂教学的趣味性，不仅可以让学生充分感受到英语学习的乐趣，有效增强学生学习英语的兴趣，促使学生形成正确的内在学习动机，而且对提升英语教学质量和学生的英语学习效果是大有裨益的。教师应根据学生的生活常识、习惯喜好、思维特点等方面，精心选用适合、有趣的英语教学内容，设计符合学生心理需求的课堂活动形式，采用适合的手段提高英语教学的趣味性，调动学生参与课堂探索、发现英语新知的积极性，使学生充分发挥自身的主观能动性，真切地体验到英语学习的成功与快乐。同时，这样教学可强化学生自觉学习英语的意识，促使学生由被动学习转变为主动探究，提高英语课堂教学效率。

[关键词]措施;构建;小学英语;趣味课堂

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0038-02

小学作为英语学习的起始阶段，是學生英语学习兴趣形成的重要时期。学生只有在英语学习中真正感受到快乐，才能不断增强自身的英语学习兴趣。毋庸置疑，课堂是学生学习英语的“主阵地”。因此，教师作为课堂活动的设计者和实施者，应通过多种教学手段和教学素材的灵活应用，为学生营造轻松有趣的英语课堂学习氛围，搭建精彩多样的学习平台，构建充满活力和趣味的英语课堂。在充满趣味性的英语课堂中，不仅能激发学生英语学习的兴趣，使学生体验到英语学习的快乐与满足，感受到英语的独特魅力，而且可以挖掘学生的学习潜力，不断强化学生持续学习英语的热情，成功开启学生的英语学习之门。

一、结合学生兴趣引入材料，增加课堂教学内容的趣味性

教学内容是课堂活动的素材，也是整个教学系统中不可或缺的要素。生动有趣的教学内容，可以迅速引起学生的注意，激发学生参与课堂学习的兴致，使英语课堂成为学生快乐学习的天地。在开展英语课堂教学活动时，教师要根据学生的心理特点，结合不同年段学生感兴趣的事物，联系学生普遍关注的话题，以学生喜好精选英语课堂教学材料，为学生提供富有趣味的教学内容。通过组织学生深入感知、学习和理解教学内容，使学生体会到英语学习的乐趣，让英语课堂充满趣味和快乐。

例如，教学人教PEP版小学英语五年级下册Unit 1《My day》时，在充分了解学生真实生活的基础上，教师根据教材中涉及的“When do you get up？”“I often get up at ...”“When do you start class？”“Usually at ...”等重要句型，为学生提供一则提前制作好的短视频，讲述学生周末的生活。“Now this video is about someones weekend.Watch it and get the information.”教师说完后，开始播放视频：“When do you get up on Saturday？”“I often get up at half past nine.”“Wow，it is too late.Why do you get up at this time？”“I have an Art lesson.”“When do you start your Art lesson？”“Ten oclock.”学生看到视频中真实的起床、上课的情形，既巩固了所学的英语知识，又感受到英语学习的乐趣。

充满趣味性的教学内容是构建英语趣味课堂的要素。上述教学，教师遵循趣味性教学的原则，立足具体的英语教学内容，联系学生的实际生活，引入有趣的教学资源。同时，教师注重教学内容的生动性和贴切性，利用多种教学手段，灵活地对教学内容进行合理再构，调动了学生学习英语的热情，使学生更加积极地参与课堂活动，为英语课堂增添了更多的趣味。

二、根据实际情况设计活动，彰显课堂教学过程的趣味性

形式多样的课堂活动，为学生搭建了参与课堂学习的平台。学生是课堂学习活动的主角，在亲身参与活动的过程中，获得真切的学习体验。因此，在开展英语课堂教学活动时，教师要通过对学生现有英语学习基础和能力的了解，以及学生在英语课堂上的学习状态，遵循创新原则，设计形式新颖、灵活多变的课堂学习活动，带给学生强烈的新鲜感。同时，这样可以为学生创造更多的学习机会，培养学生的创造性思维，挖掘学生的学习潜能，使学生体会到课堂学习的乐趣。

例如，教学人教PEP版小学英语五年级下册Unit 2 《My favourite season》时，教师围绕这一单元“四季”的主题，组织学生进行小组学习，引导学生通过合作完成学习任务。“There are four seasons in a year.Each season has its own traits.Which one do you like best？”教师先提出问题，引发学生思考。学生给出各种答案，教师根据学生的回答，将其分成“spring”“summer”“autumn”“winter”四个小组，引导学生合作进行词汇、句型等英语知识的学习，学会用英语描述季节。同时，教师对于完成学习任务最快、最好的小组给予奖励。学生在好胜心的驱使下认真学习，出现“Spring is my favourite season.It is the beginning of a new year.Trees and flowers are full of vigor， and it brings us vitality.”等表达，充分体会到英语学习的乐趣。

充满趣味性的学习活动是构建英语趣味课堂的重要因素，能够让学生真实感受到英语学习的轻松快乐，促进学生英语学习态度的积极转变。因此，在设计课堂学习活动时，教师在了解学生水平能力和学习状态的基础上，积极创新各种教学媒介与手段的应用方式，为学生学习英语提供帮助，使课堂学习活动富于变化，充满无穷的乐趣。

三、围绕具体目标组织评价，体现课堂评价效果的趣味性

学习效果的检测与评价，在整个课堂教学实践中发挥着极其重要的作用，不仅可以发现学生在英语学习中的问题，而且能够促使学生对所学知识进行再思考，加速学生对所学英语知识的内化，促进知识迅速转化为能力。因此，在开展英语课堂教学时，教师要选择有利的时机，适当运用科学有效的手段，对学生的英语学习情况进行检测与评价。同时，教师要注重学生评价主体性的发挥，对照具体的课堂教学目标，判断学生的达标情况，增强评价的趣味性，帮助学生树立学好英语的自信心。

例如，教学人教PEP版小学英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it？》时，教师根据这一单元的知识目标，组织学生通过补充对话的方式，检测学生对“Whose dog is it？”“Its mine.”“Whose carrots are these？”“They are theirs.”等重要句型的掌握情况。在学生填写练习本上的对话后，教师利用展台呈现学生的答案，让学生进行自我评价。有的学生说：“The answers are all right， but the handwriting is very scribble.”教师说：“Well.It is valuable to know oneself.”然后教师拿出一份书写工整的答案展示并提问：“What about it？ Whose answer is it？”学生开始评价和猜测，最后教师表扬表现好的学生，引导其他学生向表现好的学生学习，使学生感受到评价的快乐。

课堂目标的达成度是检测课堂教学情况的标准，也是评价教学效果的基础。上述教学，在学生完成学习任务之后，教师围绕课堂目标，组织学生开展形式多样的教学评价活动，并给予学生创造自我认识、自由表达的机会，使学生可以客观、恰当地进行评价，及时弥补英语学习中的不足，体会到课堂评价的趣味。

四、联系现实生活开展实践，提升课堂拓展环节的趣味性

根据学生长远发展的需要，立足学生的能力水平，在英语课堂上设置适合的拓展环节非常必要。合理的拓展可以丰富课堂教学内容，为学生提供自由的探索空间，让学生体验到自主求知的快乐。因此，在开展英语课堂教学中，教师要密切联系当前学生的现实生活，从提高学生终身发展所需要的综合素质出发，组织学生开展主题明确、类型多变的语言实践活动，为学生提供创造性应用英语解决问题的机会，使学生可以学以致用，深刻体会到英语的作用与价值，感受到英语学习的喜悦和乐趣。

例如，教学人教PEP版小学英语五年级下册Unit 6 《Work quietly！》时，教师让学生根据现实生活中的真实场景，用英语进行恰当的描述。有学生这样描述英语课堂上的情形：“Now we are having an English class.Look here.Li Feng is listening to English carefully.Wan Hua is doing her exercise.Li Qiang and Li Li are talking about something in English.I am writing a short article.Look there.Wei Liang is drawing a picture， he doesnt study.My English teacher is coming to him.”学生利用本单元学习的“现在进行时”，对英语课堂上的情况进行描述，真实地还原了课堂场景，使学生体会到学以致用的快乐。

融入鲜活的生活元素的英语课堂，为学生学英语、用英语创造了良好的平台。学生在亲身参与实践的過程中，在外界手段的辅助和教师的引领下，合理地整合、应用自己掌握的英语知识。同时，这样教学有利于学生运用习得的语言技能，在真实的情境中探索求知及解决实际问题，突显课堂拓展环节的趣味性，强化了学生的愉快体验。

综上所述，构建小学英语趣味课堂，能最大限度地契合学生的天性，充分满足学生的内在需求，为学生创建了生动有趣的英语天地，使学生真正体会到英语学习的乐趣。同时，这样能促使学生形成浓厚的学习兴趣，并且在英语学习中不断强化，驱动学生主动学习英语，从而形成良性循环，提高英语学习效果。需要注意的是，在进行趣味课堂教学设计时，教师要准确了解学生的心态和需要，针对教材内容进行合理再构，创新应用现代教具，带领学生开展精彩纷呈的学习活动，注重为学生提供轻松自由的学习空间，使学生获得愉快的学习体验，形成学习的内在动力，打好英语学习基础。

（特约编辑 木 清）