关于中小学智慧校园建设的现状分析及思考

何苇

[摘 要]随着信息技术的发展，中小学智慧校园的建设也在不断推进。智慧校园的建设与发展顺应了教育的改革和发展，是移动互联物联网、云计算、大数据等新一代信息技术与学校教育深度融合的产物。以普通中小学的视角，对智慧校园的建设现状和建设过程中存在的不足进行梳理，并针对这些情况提出解决对策，探究中小学智慧校园建设的可操作性模式，以期为中小学智慧校园建设提供思路和参考。

[关键词]智慧校园;建设;现状分析;对策思考;展望

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0087-02

随着现代技术的发展和教育水平的提高，现代化的技术不仅改变着人们的学习与生活方式，也影响着人们的教育思想与学习方式，智慧校园的建设与发展正顺应了教育的改革和发展。智慧校园由数字校园发展而来，是移动互联物联网、云计算、大数据等新一代信息技术与校园深度融合的产物。在智慧校园的依托下，可以积累全校所有管理信息、学习资料与教学资源，建立有效的教学评价机制，促进学习方式和教育模式创新。江苏省在2016年左右正式启动了智慧校园的创建工作，笔者所在学校也在今年成功创建了江苏省智慧校园。本文主要针对智慧校园建设过程中遇到的一些问题进行分析和思考，以期对中小学智慧校园的建设做出一些有益的尝试。

一、中小学智慧校园建设的现状分析

虽然江苏省智慧校园建设工作早已启动，但大部分学校仍处于规划立项和初步建设阶段，距离真正的智慧校园还有很大的距离。由于对智慧校园没有统一的认识，尽管有智慧校园评价指标，但是各个学校在实际建设时的侧重点仍然不尽相同，应该说现阶段的智慧校园建设仍处于起步和摸索阶段，存在着一定的问题：

1.重硬件轻软件

很多学校在建设过程中重视硬件设备系统的建设，严重忽视了软件平台在智慧校园建设中的重要性。以我校所在的江苏省扬州市为例：教育局这几年为智慧校园的创建搭建了扬州市智慧教育应用服务平台，该平台是一个综合性的网络平台，集教育教学、新闻发布、家校联系、校园管理等众多功能于一体，模块众多，体系复杂。可以说，智慧教育平台涵盖了学校工作的方方面面，如果科学有效地利用这个平台开展教育教学和学校日常管理工作，对于提高学校办学质态一定大有裨益。但是在创建过程中，学校层面往往关注的是硬件指标有没有达标，对于软件平台的使用却还停留在应付检查的阶段。

2.重创建轻应用

智慧校园的创建是学校高度发展的标志，其本质是服务于教育教学，用信息化的手段去培养“智慧型”的教师和学生，这才是智慧校园建设与应用的核心。而目前很多学校是把智慧校园的创建作为一项临时性的工作，缺乏在智慧环境支持下学校教育教学、管理等方面的应用与探索，智慧校园的建设缺乏持续性，一旦创建结束，教育教学又恢复到原来的样子，智慧型教育教学仍旧是一纸空谈。

3.重布置轻培训

智慧校园建设需要多方合力，尤其是学校的一线教师才是智慧校园建设的主力军，因为真正的智慧型校园的建设与落实是需要一线教师在教育教学中体现出来的，绝非部分学校领导或者电教人员可以完成。但目前大部分中小学教师的智慧校园的理念还十分滞后，缺乏智慧型教育教学的信息素养，这就导致在智慧校园建设时出现了领导只管布置任务教师却无所适从，不知道该如何完成，更不用说落实在平时的教育教学中了。究其根源还是没有做好前期的教师培训工作，没有让一线教师充分了解智慧校园的意义与运用，导致智慧校园的建设流于形式。

二、中小学智慧校园建设的几点对策思考

1.软硬件并重，科学合理的使用软件平台

智慧校园的建设，硬件是基础，软件建设才是智慧校园能否真正落实的关键。这里的软件平台主要是指扬州市教育局针对智慧校园建设开发的智慧教育应用服务平台（网址：http：//yun.yzjy.com.cn）。该平台整合了教学应用、师资培训、新闻发布、家校联系、校园管理等诸多模块，可以说学校教育教学的方方面面这个平台都有所涉及。在智慧校园建设过程中，硬件設施可以添置，而软件平台的使用却容易停留在应付检查的阶段。要实现智慧化校园，智慧平台是重要因素，在平台的使用方面有以下几点建议：

（1）利用智慧平台创新教育教学模式，构建自主、合作、探究的教与学方式。注重教与学过程大数据的采集、汇聚、整理、分析，实现教师教情、学生学情的及时反馈，推进精准化的教与学。

（2）利用智慧平台开展信息化的教科研工作。智慧平台支持教学资源检索、同步上传、共享备课等多项功能，教师可以借此开展丰富的智慧课堂教育研究，综合运用平台信息化教学工具、平台资源、网络空间等开展智慧课堂的教学研究活动。

（3）利用智慧平台实现有效的家校互联。学校可以通过基于智慧平台搭建的校园网站及时向家长及社会发布学校新动态，让家长随时了解学校的情况。借助智慧平台开发的智慧学堂App，可以实现与全班家长的互动。除了发送信息以外，App还内置了诸如习惯养成、每日悦读等模块，教师可以很方便地布置打卡任务，有效地将教育从校内向校外延伸，使得家校沟通更便捷。这种学与教的创新形式，既为家长和教师搭建了及时有效的沟通桥梁，又让学生们在丰富多彩、与时俱进的方式下有所思有所悟，进一步提升了家校互通的质量水平。

2.建以致用，让智慧型教育成为常态

智慧校园的建设不是目的，它只是实现教育信息化的一种手段，而教育教学才是学校教育的主阵地。为此，在智慧校园的建设中，我们始终应该把智慧教育的理念落实到平时的教学活动中，让智慧型教育成为常态。智慧教育提倡的项目式学习模式，可以有效促进信息技术与教育教学的深层次融合，融自主学习、协作学习和探究学习为一体，帮助学生改变现有的学习方式，让他们学会学习、学会发展、学会创造。具体来说有以下三点值得提倡：

（1）在智慧平台的网络学习环境下开展学习活动。提供多元化的学习资源，帮助不同学习爱好的学生提升学习成绩;延伸班级管理，建立网上学习社区，引导学生在线协作学习、分享经验、交流情感;创设更真实的情境、问题和任务，让学生能运用所学知识解决问题;为学生建立成长档案，跟踪其学习足迹与成长过程。

（2）构建基于智慧平台云服务的教学资源，利用智慧平台提供的资源，设计具体的合作任务，激发学生的信息搜索、分析和综合等思维活动，通过网络与学生展开各种交互活动，在与学生的交流中提出问题，提出所要完成的作业，提供有关的个案研究及实际例子，引导学生相互合作解决问题。

（3）鼓励学生智慧教育平台环境下的个性化学习。学生可以通过网络计算机、手持设备等多种终端设备，以适当的接入方式进入智慧平台，依据自身的需要和意愿选择合适的学习内容进行学习，在不断的“体验”和“探究”中获得知识，发展能力，实现个性化学习。

3.重视师资培训，提升教师信息素养

教师的信息素养直接决定着智慧校园创建的高度。可以从以下几个方面入手：一是校内利用教研活动定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，主要包括微课制作、课件制作、电教设备使用等应用培训。二是安排骨干教师外出参观学习，熟悉智慧校园创建的最新理念，了解教育信息化的新发展，学习其他学校智慧校园的创新做法。三是邀请专业人员对学校教师进行培训等，通过培训指导、交流研讨、课题研究等努力提升教师的新媒体新技术应用水平。

三、中小学智慧校园建设的展望

智慧校园的建设不是一蹴而就的，需要我们在建设过程中不断总结反思，如何发展智慧型的教师群体，形成行之有效的智慧型学习模式，将是我们今后智慧校园建设的必由之路，为此有一些不成熟的想法供大家参考。

1.构建智慧教师发展环境，提高教师信息化教学能力和教学智慧

（1）利用智慧环境构建自主研修环境，拓展教师研修的时间和空间，使教师可以根据自己的需要、时间和进度进行个性化的研修。

（2）利用智慧平台记录、积累教师的精彩教学片段、经验感悟和教学案例等，利用录播系统进行微格教学研究，形成研究的问题和有价值的经验，帮助教师发现自己的进步和不足，逐步提升自己的教学智慧。

（3）基于网络大数据，为教师之间的交流、合作、互动提供良好的支撑，利用网络突破时空界限，实现教师之间的资源共享、经验分享和合作学习。

2.推进基于网络的智慧型學习模式，促进信息技术与教育教学的深度融合

（1）在多样化的网络学习环境下开展学习活动。提供多元化的学习资源，帮助不同学习爱好的学生提升学习成绩;延伸班级管理，建立学习社区，引导学生在线协作学习、分享经验、交流情感;创设更真实的情境、问题和任务，让学生能运用所学知识解决问题;为学生建立成长档案，跟踪其学习足迹与成长过程。

（2）采用网络技术、仿真技术等信息技术手段，建设未来创新教室，通过科学探究、智能机器人、视听体验、动感操控、动画创作等基于云服务的数字化实验室或学习体验中心，创新学习工具，搭建学习支架，支撑教师开展新技术环境下的语文阅读、数学、科学、美术、音乐等学科的特色教学活动，创新教学方法和应用。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”智慧校园的建设没有终点，唯有在智慧校园建设道路上探索创新，不断吸取建设道路上的经验教训，借互联网、大数据之力，才能引领教育变革，促进有效学习，实现师生综合素养和教育质量在智慧校园环境下的不断提升。

（责编 韦淑红）