聚焦学生学习能力培养的初中语文课堂构建探究

徐菊花

初中语文教师应该将教学重点放在培养学生的独立思考和分析问题的能力，以便他们能够找到解决问题的方法，从而提高学生对于知识点和技能技巧的掌握，具备良好的学习态度以及正确的价值观。在这一过程中教师要不断地创新自身的教学方式和教学手段，促使学生喜欢上学习语文的同时达到提高教学质量的目标。本文将从学生学习能力培养的初中语文课堂构建展开探讨和分析。

一、创设主题情境，调动学生学习积极性

通过创设有意义的情境，语文教师能够唤醒学生的学习欲望，并鼓励学生更加积极地参与课堂活动。这样，学生就能够更好地掌握语言，并且能够更有效地提升学习成绩以及保障教师的教学质量。因此，初中语文教师在实施教学时，可以结合学生的性格爱好、学习情况，积极地开展主题情境教学，以此给学生的学习指引一个明确的方向，激发学生的学习热情，在生动形象、主题鲜明的情境渲染下使学生产生兴趣，在这样的学习过程中潜移默化地提高语文水平。

以教师讲解古诗词为例。首先，教师可以创设实物演示情境，以便能够将感受直观地呈现给学生，在主题情境中占据主导地位。由于初中生认知能力有限，因此教师在讲解古诗词时，创设实物演示情境，对学生认知能力和培养其学习意识有着很大的帮助。同时还能够激发学生对事物的表达欲，对学生学习的积极性起到促进的作用。其次，教师可以创设图画再现情境，主要是图画和语言两者相结合的一种教学方式。

初中语文教师作为学生学习语文的引路人，有义务和责任引领学生走上学习的正确方向。在教学的过程中学生会出现被动学习教师讲解的语文知识点的状况，这样就会导致学生丧失独立思考能力，对教师讲的知识点也没有什么疑义。针对这一现象，教师应该将学生放在首位，通过积极的指导和鼓励培养学生独立思考的能力。教师要利用丰富的教学经验给学生创建身临其境的意境，然后通过展开丰富的想象培养学生的思维能力，这样，教师的教学效果和学生的学习能力也都会有显著的改善。

二、分解教学目标，便于更好掌握知识点

实施教学时，为了提高教学的针对性和有效性，教师需要采取一些措施来改进教学。教师应该认真研究课程标准，并结合学生的实际情况和所学知识，制订出适当的语文教学目标，这样有助于教师教学质量的提高以及优化学生的学习效率。教师要结合学生的性格特点来设计与实际教学相符的教学目标，使学生在学习过程中能够更好地掌握知识点，以此来增强学生的学习信心。因此，初中语文教师需要及时地转变自身的教学理念，对教学的具体内容展开分析，促使学生能够结合教学目标主动学习。

例如，教师在开展《植树的牧羊人》教学时，首先教师要对教学目标展开分析：1.引导学生圈画描写植树的牧羊人表达风趣的句子，让其感受课文幽默风趣的语言并且积累这些语言；2.通过引导学生思考生活中的人，学习如何无私奉献，并培养正确的价值观；3.让学生根据课文内容，选择一个人的五官作为素材，并写下一段话。其次，教师根据目标1、2细化任务设计：让学生学习描写植树的牧羊人的语段，对比阅读，感受风趣，理解风趣。一是圈画语段中描绘作者感情的句子；二是体会作者“把事物当作人来写”的表达方法，理解语言风趣的句子；三是读出语言的感情或者背诵出表达语言感情的句子；四是说说阅读文章后想到生活中的哪些人。通过自主学习，描述牧羊人种植树木的情景，并用句子表达作者的情感，以展现其独特的个性和魅力。运用语音、语调的变化，通过朗读，感受语言的魅力。小组内分享朗读，进一步理解感受作者想要表达的情感，并根据评价量表完成评价。通过学习和实践，培养学生无私的、有益的、正确的价值观。根据目标3细化任务设计：首先，总结写法。一是作者的写作手法；二是深入探究牧羊人的个性特征，体会他们的精神世界和独特的个性魅力。其次，创设情境，通过实际的情境模拟，让学生深刻地感受牧羊人的日常生活。再次，自由创作，展示交流，根据量表评价习作。

教师通过这样的方式，促使学生在这一过程中更好地学习语文知识，培养自身的学习能力。

三、创新教学模式，激发学生的学习兴趣

实施教学的过程中可以创新教学模式，开发更多的教学渠道，这样能激发学生学习兴趣，使学生在一个轻松、愉快的大环境下进行学习，不但能够显著改善学生的学习成绩，而且也能够极大地提升教师的教学质量，促使学生能够真正体验到学习语文的乐趣、重要性和价值。

例如，教师在开展《邓稼先》教学时，首先带领学生听《中国男儿》这首歌曲，组织学生通过音乐将其学习的积极性调动起来。出示：从古至今，中国人民一直以勤奋努力的精神，勇于担当，作为中华民族的精神支柱，鲁迅先生的《中國人失掉自信力了吗》，激励着我们勇敢地追求自己的梦想。然后带领学生观看邓稼先、杨振宁短视频，帮助学生更好地了解邓稼先、杨振宁。其次让学生仔细地阅读并思考：1.根据文章中的语句能够从中了解到邓稼先是怎样的一个人？2.这篇文章的作者是通过怎样的写作手法将人物的精神体现出来的？让学生自主思考8分钟，然后小组合作讨论8分钟，再将讲台交给学生，让学生将自己的想法表述出来，展示的时间为8分钟，教师再根据学生的想法进行补充和总结。最后让学生为邓稼先写一份颁奖词。教师创新教学模式，通过采用与音乐结合、提供一个展示个人才华的舞台，激发学生的学习兴趣，促使学生喜欢学习语文，促进学生学习能力的培养。

四、引用电影桥段，增强学生的学习热情

在初中语文课堂上，教师可以通过欣赏电影桥段来让学生的注意力集中，并培养他们的兴趣爱好，让学生通过交流和分享观点来提升学习效果。然而，教学的目的不仅是使学生学习知识，更是要培养学生美好的品质以及全方面发展。

例如，教师可以带领学生欣赏一下电影《我的父亲母亲》中的片段，让学生先来看一下电影的开头与结尾，从听说父亲走，到没有追上父亲而哭泣，中间还有一段空白，布置小组活动任务：同学们，如果你们是电影的导演，你们会采取哪些镜头进行拍摄，以此来展现其中的故事呢？以小组的形式进行讨论，投票选取出一名小组长，由小组长说出所在组的创意。因为影视拍摄和写作能够相通，教师可以通过让学生设计镜头，对文章细节构思的过程与方法进行掌握，同时引用父亲和母亲的片段，引起学生的感情共鸣，加深学生对于父母的感情。然后，带领学生观看完整版的电影，让学生从电影中找一找都运用了哪些手法，然后采用小组与小组之间进行互动交流。教师通过这样的方式可以培养学生的自主学习、交流、合作、探索、分析、总结等综合能力。

作为一名初中语文教师，需要经常改变自身的教学方式和工具，构建聚焦学生学习能力培养的初中语文课堂。创设主题情境，分解教学目标，创新教学模式，引用电影桥段等这些方式，不仅能帮助学生深入理解课程内容，还可以培养他们的独立思考和探究精神，提升学生的语文核心素养。