语法的作用大得很

蒯元元

攻克文言文翻译，理解是基础，得分的关键是翻译好采分点。而采分点大都涉及特殊的文言语法现象，因此熟悉语言的运用法则对考生来讲必不可少。本文结合以往高考中的翻译句子来谈一谈抓得分点的技术要点。

一、比照现代汉语的句法结构来确定“谓语”的词性

文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。比如“他艰难地挪动肥胖的身体”这个句子中，“他”是主语，“挪动”是谓语动词，“身体”是宾语，“艰难”是修饰谓语动词“挪动”的状语，“肥胖”是修饰宾语“身体”的定语。如此看下来，词性、语序这些常规的语法概念是一目了然的。在文言文的句子中，什么成分都能省略，唯独谓语动词不能省略。所以我们解释实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置，所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的意思。

天津卷 君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”

[解析]此句中“条”和“上”两个字的翻译很关键。一个句子中必须要有谓语动词，根据这个规则来分析上面这个句子，可以判断出“条”和“上”这两个字在这里是作为动词用的。因为它们后面接了宾语“利弊”和“张公”。译文：徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这才是真正的读书人。”

新课标卷 禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。

[解析]本句中“罪己”“规过”两个词是命题者定下来的采分点，就看考生能不能正确翻译。这两个词表面上分析都不是动词，显然是不符合语法规范的。既然文言文句子中必须要有谓语动词，那么这里必须要有两个字解释成动词，只要稍加琢磨，一般的考生都能够将这两个动词定位在“罪”与“规”。再用联想法与组词法，“归罪”和“改正”这两个义项应该容易得出。译文：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。

二、判断“使动用法、意动用法”看宾语前面是什么词性

使动用法、意动用法是词类活用中难度较大的知识点。名词、形容词、不及物动词通常是不带宾语的，带上宾语就成为使动或意动用法了。带宾语是这类词活用的基本标志。

山东卷 上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。

[解析]句中“活”在现代汉语中是不及物动词，不能带宾语，但此句中却带了宾语，故肯定是词类活用。这个词在《鸿门宴》中也出现过：“项伯杀人，臣活之。”（项伯杀了人，我让他活了下来。）考生只要牢记判断标准，对这个使动用法的翻译应该能掌握。译文：皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。

江西卷 曳而逐出之，已而竞还啄其粟。

[解析]此句中的“出”字也是不及物动词，现代汉语用它造句时是不带宾语的。但这里带了宾语“之”（截冠雄鸡），按上面所说语法规则，这就是使动用法，直译就是“使它出去”。译文：（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。

三、借助同位置对举关系来推测词义

文言文中为了强调表达的效果，作者常常在一句话中将意义接近的两个词在相同的语法位置上并列出现，形成对举关系。我们完全可以利用这种对举关系来推测两个实词中较难的那一个实词的词义。

天津卷 故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。

[解析]此句中“补朝廷之治”与“救宰相有司之失”两个句子的结构相同，意思也应该相近。“失”这个词考生容易理解——失误、过失；那么根据对举关系，考生就不会将前一句的“治”这个词简单理解成“治理”了，而应该翻译成“治理的不足或欠缺”。译文：因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。

湖南卷 木处而颠，土处而病也。

[解析]这个句子看似简单，实则难度不小。首先这里的“木”“土”两个词涉及词类活用中的名词作状语，这一点可以由上文的语法规则（谓语前面的成分是状语）推断出来。其次这个句子中“颠”这个词对考生而言有较大的难度。最好借助同位置推断这个方法。此句中“病”这个词就是现代汉语的意思“生病”，那么“颠”与它意思接近，再加上“木”是“树木”的意思，据此部分考生就能推测出它的意思为“跌落”。译文：在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。

四、倒装句要调整语序，被动句要有“被”字

文言特殊句式是翻译题的重中之重，这就要求我们必须熟悉“判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）”这四种特殊句式的表现形式。在翻译时，判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式；省略句要将省去的内容补全；被动句要体现出被动的关系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符合现代汉语的表达习惯。

四川卷 筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。

[解析]此句中“见”是被动的标志，“见重”意为“被看重”。被谁看重呢？被当时的世人看重。因此这里的“当世”应该是修饰谓语动词“看重”的状语，位置应该在“看重”之前。译文：王筠天性宽宏敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。

湖南卷 缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。

[解析]中学课文《五人墓碑记》中有一个句子：“缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？”在学习此文时，老师一定讲过这是一个定语后置句，翻译时必须调整语序。本句也是一样：是什么样的缙绅呢？是与徐孟祥交往的缙绅。译文：与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏他，叫我给他作（一篇）记。

以上从四个方面谈了高考命题者在文言文翻译中经常设置的采分点，同学们在平时的训练中应予强化，不断增强对采分点的敏感意识。另外还应注意翻译后的句子在整体上要通顺，无语病，注意书写的大方、清晰，这是许多教师在阅卷中的真切感受。总之，只要同学们切实掌握语法概念及句法运用规则，在做卷时格外细心，文言文翻译是可以拿到理想的分数的。

[巩固练习]

将下文中画线的句子翻译成现代汉语。

1.昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，夜往告之，弥子矫驾君车而出。君闻而贤之曰：“孝哉！为母之故，忘其犯刖罪。”异日与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君。君曰：“爱我哉！忘其口而念我！”

2.太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何禺页异焉。玄谓操曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？”

3.庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者邪？对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。”

4.赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也。”

5.曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘而杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

6.庞葱与太子将质于邯郸。谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市；而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至。后太子罢质，果不得见。

7.郑子产有疾，谓大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月卒。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，聚人于萑苻①之盗。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之。盗少止。

注：①萑苻（hu1n f%），芦苇丛生的水泽，代指强盗出没的地方。

8.客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。（《韩非子·外储说左上》）

（答案在本期中找）

《语法的作用大得很——文言文翻译的四点技术性指导》参考答案

1.①弥子瑕曾经被卫国国君宠爱。（注意点：“见爱于卫君”含有被动与倒装）②有一天，弥子瑕与卫君在果园里游玩。（注意点：“游于果园”含倒装）③不顾自己口味的满足却想着我。

2.①所以世人并没有认为他有什么奇特的地方。（注意点：“未之奇也”含宾语前置和意动用法）②天下将要大乱，没有经世之才的人是不能定国安邦的，能够安定天下的，大概就是先生吧。（注意点：本句是判断句）

3.①庄周家中贫穷，所以去向监河侯借粮。（注意点：含介宾短语后置）②我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。（注意点：“焉”字是兼词，要翻译好）③我失去了平常的环境，我没有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。（注意点：“常与”属形容词活用作名词）

4.①他的儿子很担心，对他父亲说：“为什么不把猫赶走呢？”他父亲说：“这就是你不知道的了。”（注意点：“是”为重点，属指示代词“这”）②害处不是比没有鸡更大吗？（注意点：“病”字要联系上下文，有比较的意思）③为什么要把那猫赶走呢？（注意点：“若之何”是固定结构，表疑问）

5.①你回去，我返回来后给你杀猪。②妻子阻拦他说：“只是与孩子开玩笑罢了。” （注意点：“特与……耳”属于固定句式）③母亲欺骗儿子，儿子就不信任他的母亲，（孩子）不是用这种方式能教育成的。（注意点：“非以成教也”是判断句）

6.集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁，比到市场远得多；而毀谤我的人超过了三个，希望大王能够明察他人的议论。（注意点：有判断句，“去大梁”的“去”、“议臣者”的“议”是关键实词）

7.①火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕，所以很少有人死在火里；水的特点是柔弱，百姓轻视而玩弄它，有很多人便死在水里，因此运用宽和的施政方法很难。②派步兵去攻打萑苻的盗贼，把他们全部杀了，盗贼才有所收敛。（注意点：“鲜、焉、玩”三个字是重点，“宽”含词类活用）

8.①狗马是人们所熟悉的，它们早晚都完全显现在人们面前，不容易画得像。（注意点：罄，完全显现；类，像）②鬼魅是无形的，不显现于人们面前，所以容易画。（注意点：判断句式）