刍议幼儿园教学中如何有效开展思想教育工作研究

杜娜

【关键词】幼儿教学  思想教育  原因  教育措施

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0145-03

幼儿园孩子的思想、认识都是一张白纸，教师要在这张白纸上画什么图，与教师的教育思想、教育目的有关，也与素质教育理念下幼儿教育的总体思想不可分割。思想是我们一个人成长、发展的航向标，决定一个人能走多远，站多高。因此，作为幼儿教育者，要给幼儿的思想教育开个好头，不但要认识到思想教育的重要性，把幼儿思想教育和国家民族素质与道德素养教育结合起来，采用适合幼儿、幼儿愿意接受的教育手段进行施教，还要联合家庭教育使幼儿思想品德教育不留空白，无缝衔接，实现幼儿思想教育的目的。

一、现下幼儿思想教育工作缺失的原因

（一）对幼儿思想教育缺少认识

对于幼儿园的孩子们来说，从小给他们进行思想教育工作，培养他们潜意识里正确的价值观，是塑造他们思想品质，让他们个性成长，成为更好的自己的关键。这不但是每一位家长、教师所期待的，更关系到我们整个民族思想品质与综合素养的提升，对于幼儿个人以及国家的整体进步与发展都是有益的。但是笔者在调查中发现，部分幼儿教师对于幼儿思想教育工作认识不全面，他们把幼儿园当成了托儿所，只管孩子的冷暖，管好孩子不哭不闹，与小朋友的团结友爱等，他们以为这就是思想的教育，根本意识不到作为幼儿也需要专门的思想教育，也正因为是幼儿，才需要通过具体的思想教育，给他们奠定一个正确的成长、发展基调。因此，在幼儿教育中，教师对于幼儿的教育除了简单的字词、认数字、计算、讲故事、做游戏，很少对于他们进行专门的、有计划的思想教育。几年下来，孩子们一身的问题，如以自我为中心，不顾及他人的感受、没有责任意识、自由散漫，缺少自我管理能力等。这一切，与幼儿园的思想教育工作不无关系，不但影响孩子的学习，对他们成长与发展也是不利的。

（二）对幼儿思想教育浅尝辄止

笔者在调查中发现，有些教师虽然认识到了幼儿思想教育的重要性，但是他們在教育中又没有切实根据幼儿的思想发展、成长规律，采用幼儿能接受的方式去落实，幼儿由于理解能力有限，理解不了教师的教育观点，使思想教育工作流于形式，没有成效。

比如，教师对幼儿进行思想教育，不开展专门的思想教育课或者组织专门的思想教育活动，直接在教学中、生活中、幼儿游戏的过程中，告诉幼儿怎样做是对的，怎样做是错的。还有，当两个幼儿之间为了一个小玩具、一件小事情产生不愉快时，教师只是让幼儿谦让、团结、不能吵架等，但是不给幼儿讲解为何不能吵架，吵架的害处在哪里。这种浅尝辄止、蜻蜓点水式的思想教育，不但达不到思想教育的目的，还会淡化幼儿心中对于思想教育的认识，甚至有些幼儿压根儿不知道还有这样一门课，还需要对他们进行思想教育。意识里没有、认识缺少，使幼儿思想教育工作难以收到理想的成效。

（三）家园教育严重脱节

信息时代，社会发展快，幼儿可娱乐、游戏的方式、渠道很多，尤其是在家庭中，幼儿随时能拿着手机、打开电视或者电脑，无限制地玩手机、看动漫等，如果家庭教育不当或者缺失，久而久之容易让幼儿沉迷于电子产品，给他们的健康成长，以及一些良好习惯与品质的养成造成影响，所以要家园教育结合起来，才能实现对幼儿思想教育的无缝衔接，不留空白。但是笔者在走访调查中发现，目前家园教育是严重脱节的，究其原因有二：

其一，家长认识偏差。好多家长以为，教育是学校的事，是幼儿园的事，孩子在幼儿园接受了一天的教育，受了一天的辛苦，回到家后，家长就要好好弥补，加倍爱孩子，疼孩子。在这种心理下，家长教育孩子的意识完全丧失，对于孩子的缺点视而不见，放任孩子，只是一味地宠、惯，把幼儿园辛苦一周给孩子养成的一些习惯，提升的思想认识全都否定了，清零了。所以，使幼儿的思想教育难以真正达到目的，总是停在起步阶段。其二，教师与家长联系不紧密。家庭教育的缺失，有时候不是家长不想教育，不想帮助自己的孩子各方面都快速提升，而是由于术业有专攻，他们缺少教育专业的知识与技术，对孩子在生活中出现的一些问题不知道如何引导，如何教育孩子才能听懂、能接受，进而成为塑造、提升他们思想的契机或力量。这就需要幼儿园的教师与家长常沟通，有针对性地指导家长的家庭教育工作，才能使家园教育联系起来，提升幼儿思想教育的有效性。但是笔者在调查中发现，虽然在信息技术背景下，沟通已经不再局限于电话、短信等，随时随地都能用QQ、微信等其他社交软件与家长进行沟通，给家长在教育中传授一些方法，但是教师缺少与家长沟通的意识，认识不到与家长沟通对于幼儿教育的重要性，所以很少与家长沟通，也就难以实现家园合力提升教育的目的。

二、幼儿园思想教育工作的开展措施

（一）结合传统人文资源，对幼儿进行思想教育

我国有几千年的文明发展史，有着极为丰富的人文资源，这些人文资源经过几千年的岁月沉淀，成了我们民族文明历史与优秀文化传承中的精华，影响着一代又一代的人们，成为我们思想的灵魂，精神的支柱。在幼儿思想教育中，教师要认识到这些传统文化的价值，把它运用在幼儿思想教育中，升华幼儿思想教育的意识，提升教育的有效性。

1.借助传统文化的主题故事进行教育

幼儿年龄小，理解能力有限，在思想教育中，教师如果给幼儿只讲大讲理，如“你不应该和同学们打架，要懂得团结哦”“上课不能说话，会影响别的小朋友，扰乱课堂纪律的”等进行思想教育时，不但不易被幼儿接受，他们也不明白为什么不能这样做的原因，这样的思想教育对于幼儿来说起不到任何实质性的作用。但只要教师在思想教育中运用主题活动，融入传统文化或人文故事，不但能让幼儿的思想很自然地改变，还能培养他们的积极性、自信心、责任心，为他们的成长奠定基础。比如成语故事，适合幼儿教育的成语故事，如狐假虎威、黔驴技穷、亡羊补牢、众叛亲离、众志成城、专心致志、滥竽充数、完璧归赵、掩耳盗铃等。教师可以把这些成语故事，编成小情境剧，或者借助多媒体进行生动的演绎，让幼儿在生动的故事演绎中，精彩的多媒体呈现中，增强理解，提升认识，记住一个成语的同时，还知道这个成语的来历。既达到了思想教育的目的，也实现了对传统文化的传播、传承。

2.巧用游戏进行地域传统文化教育

在游戏中成长对于幼儿教育来说是一种最常用的手段。作为幼儿教师，在对幼儿进行思想教育的时候，我们既要结合节日、成语故事、神话故事等来进行教育，也可以借助地域传统文化，对幼儿进行思想教育，增强幼儿对于家乡的认识。比如，有的地方陶瓷工艺盛行，教师就可以以此为幼儿设计游戏，让幼儿参与陶瓷的制作过程，教师可以通过多媒体，一步步教给幼儿制作方法，给幼儿呈现各种各样的精致陶器，让幼儿模仿，并用彩泥制作等;有的地方有著名的牛肉拉面，教师也可以为幼儿准备好原材料，让幼儿在教师、食堂阿姨的帮助下，制作牛肉拉面，感受我们中国传统的美食文化;有的地方剪纸艺术非常出彩，教师也可以让幼儿准备好小剪刀、彩纸，学习剪纸艺术等。这些游戏活动，生动活泼，幼儿爱参与，能让幼儿在了解地域传统文化的同时，提高幼儿动手能力，达到身心、思品全面教育的目的。

（二）结合日常活动，对幼儿进行思想教育

1.通过爱心的教育，使幼儿学会关爱他人

爱是人的本能，也是最美的语言，在人与人之间传递温暖。有一句话说，没有爱就没有教育。作为幼儿教师，具备的素质首先是要有爱心，有爱孩子的能力，要爱教育事业，才能在每天的工作中爱每个孩子。教师的这种爱可以时时处处体现出来，让幼儿感受到爱的同时，也学会去爱他人。比如，教师蹲下身来与幼儿交流，给幼儿整理衣服、鞋子等。教师还可以在幼儿入园的时候，给幼儿一声问候，一个微笑，一个温暖的拥抱，都能达到爱的教育，让幼儿学会用同样的方式爱他人。在爱的教育中，教师还要能在日常工作中，观察幼儿的情绪，在幼儿情绪不佳，或者受了委屈时，要及时进行引导、安慰，化解幼儿的不愉快，不要让幼儿心里有阴影，对他们的身心健康造成影响。同时，教师还要对幼儿做到信任、鼓励，要增强幼儿对自我的肯定，提高幼儿成长中的体验感，使他们开心学习，快乐成长。如果把每一个幼儿比作一个天使的话，那么作为一名幼儿教师，可以说是“天使”的导师，要做到有爱、有情、有温度，在平时的工作中，用自己的一举一动，一言一行，感染幼儿，影响幼儿，就能使幼儿在爱的教育下，学会爱自己，爱他人，从而营造良好的班级氛围，促进教育目标的实现。

2.通过感恩教育，让幼儿从小懂得感恩

感恩是一个人思想道德品质中一种可贵的品质，是不可缺少的，它是人的思想精神支柱，是思想行动中最温暖的地方，能使人与人之间相处得更加和谐、自然、美好。作为幼儿教师，在幼儿的思想教育中可不能少了“感恩”这个重要的思想教育内容，要让幼儿从小学会感恩，懂得对他人的帮助、支持、爱心说一声谢谢，懂得用自己的能力帮助身边的人，懂得向他人伸出一只温暖的小手，等等。比如，在教师节的时候，教师可以组织一系列的感恩活动，让幼儿回忆自己对某位老师最感谢的一件事，或者看到教师最温暖人的一个瞬间。如，给某一个同学擦鼻涕、把某一个受了委屈的幼儿抱在怀里等等，鼓励幼儿可以用自己的小画笔画下这些温馨的场景，或者让幼儿分组进行演绎自己心中那个难忘的情景等。教师可以利用三八妇女节，组织幼儿开展“妈妈爱我，我爱妈妈”感恩活动，也可让幼儿画一画自己的妈妈，说一说在他们心里认为妈妈最辛苦，最爱自己的某一件事;也可以让幼儿给妈妈制作一张精美的贺卡，给妈妈唱一声歌曲;等等。这些活动自然、亲切，充满生活趣味与温度，能让幼儿真情流露的同时，唤起他们的感恩意识，使幼儿受到感染，强化他们思想中的感恩意识。

（三）在语言教育教学中融入幼儿思想教育

1.關注幼儿日常言行，跟进思想教育

幼儿在没有受到教育之前，他们的思想是一张白纸，他们在平日的一言一行、细微表现都是本性的流露。作为幼儿教师，对于幼儿的这种本性好的方面要加以引导、鼓励，继续让幼儿保持，同时还要鼓励他们强化这种天性。比如，有的幼儿嘴很甜，不管是和同学说话，还是和老师说话，前面都会加上应有的称呼，再加上他们童声甜美，让人听着如沐春风。对于这类幼儿，教师不但要及时用语言表扬他们，让他们发现自己的优点，肯定自己，也要引导他们善用、巧用，发挥言语的魅力，达到沟通的目的;有的幼儿你观察他们时，发现他不爱说话，下课总是一个人默默在一边玩耍，显然是性格孤僻，不合群。面对这类幼儿，教师就要有意识与他们交流，引他们到别的小朋友之中去，并玩一些语言类的游戏，如报数字、讲故事等，慢慢打开幼儿的心扉，让他们融入集体，大胆交朋友，让阳光、让小朋友走进他们的心里，他们就能面向阳光，快乐成长。关注幼儿日常，从他们的言行中，了解他们，根据实际情况，及时跟进思想教育，就能达到潜移默化的作用。

2.结合日常用语，渗透思想教育

日常用语是最能感染和影响幼儿思想行为的。在幼儿教育中，教师不但要与家长沟通，让他们在接送孩子时记得说：“宝宝一定会很听话，是不？”“宝宝，妈妈来接你了，向老师说再见！”教师见到幼儿，记得问好，如，“×××早上好！/下午好！”在幼儿园遇到幼儿，微笑，说你好，或者问“你在干嘛呀？”等。只要教师有意识地营造文明的语言环境，幼儿就会受到感染，使他们的语言也变得更加文明、可亲。当然，为了让幼儿有自己的文明语言库，教师可以教给幼儿一些文明用语，如早上好、下午好、谢谢、麻烦您了、对不起、请不要放在心上、别客气、没关系、欢迎再来、再见等。幼儿有了自己的文明用语库，他们就会在生活中养成文明用语的习惯，促进幼儿思想教育目的的实现。

三、结语

总之，幼儿的思想教育往小说是关乎幼儿个人的成长与发展，往大说是关系整个民族的思想教育与未来发展，是幼儿教育教学的核心。作为幼儿教师，我们不但要为幼儿将来认识世界、学习知识打基础，更要让他们有一个明事理、辨真假美丑的思想与能力。所以幼儿教师要从幼儿言行入手，关注他们点滴，做好幼儿的思想启蒙教育，为幼儿将来的成长、发展奠定基础，为祖国的发展与强盛培养人才开个好头，做好准备。

参考文献：

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