小学高年级音乐课中的合唱教学实践探讨

杨乐

【关键词】小学高年级  音乐课  合唱教学  实践探讨

【课题项目】南京市教育科学规划第十一期“个人课题”，课题名称：小学中高年级音乐教学中二声部歌曲音准训练的趣味性研究，编号：Es2293。

【中图分类号】G623.71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0172-03

就目前的教学现状而言，在教学环节中更加注重对于学生的全面考察，培养全面发展的人才。对于小学阶段的学习来说，教师需要引导学生对学习产生兴趣，培养学生相关的学习能力，帮助学生实现自我的提升，拉近师生之间以及生生之间的距离。对于高年级的音乐教学来说，教师需要创新自身的教学手段，采用多种教学方式相结合的手段，更多地培养学生形成对于音乐学习的有关技巧，激发学生的音乐潜能。尤其是对于合唱教学而言，提升学生的音乐素养极为重要，作为音乐教师应当更加重视并着力加强对于学生的合唱教学引导，激发学生的相关潜能，培养学生敢于演唱、敢于发表自身看法的能力。

一、音乐教学的重要性

在以素质教育为主的当下，合唱凭借其独特的艺术魅力受到了各个学校的高度重视，同时也受到了学生的欢迎。在新课程改革的要求下，在教学中更加重视合唱教学，鼓励学生更好地在声部中享受音乐丰富的表现力，培养他们建立起相关合作演出的经验，在音乐合唱的教学中拉近学生之间的距离，培养他们形成良好的群体意识以及协调的能力，受到音乐素养的熏陶。在音乐课程标准的要求下，教师应当引导学生能够用自然的声音以及准确的节奏和音调来有表情地进行独唱或参与齐唱、合唱。

就像是在《唱着跳着走近你》的合唱教学中，教师需要在合唱教学中让学生感受歌曲欢快跳跃的形式，用朝气蓬勃的声音表现歌曲。歌词中抒发出了热爱家乡以及渴望友谊的美好情感。在刚接触到这首歌曲的时候，学生可能对于该音乐的背景知识以及相关情感流露掌握不清，在合唱的环节中会出现或多或少的问题，在一定程度上阻碍了学生的学习与演唱。对此教师可以在课程开始之前向学生讲解《唱着跳着走近你》的写作时代以及相关背景，帮助学生更好地在掌握音乐情感的基础上进行歌曲的学习。对于音乐教学来说，每一首歌曲无论是作曲还是歌词都蕴含了作曲人、作词人的相关情感，为了更好地对歌曲有一个深刻的掌握，这样的音乐教学能够帮助学生拓展一些课外的知识，提升学生的文学素养，培养学生加深对于音乐教学的具体认知状况等。

二、音乐教学现状分析

（一）学生水平参差不齐

合唱歌曲的学习对学生的音乐技能都提出了较高的要求，可是在日常的教学中我发现，高年级阶段的大部分学生在合唱歌曲的演唱中对于第一声部的认知较为熟悉，可是和第二声部相结合的话，活动就难以正常地开展。究其原因，学生的音乐学习水平参差不齐，无论是对于音乐基础的学习还是他们的合唱水平以及能力都是不一致的，在小学高年级的学习中部分学生在之前的课外学习中可能已经系统地接触过音乐知识的学习，其他的学生可能并未接触过音乐。

就音准这一方面来说，部分学生因为特长学习的原因，音准的掌握程度都是比较高的，但是还是有一些学生音准尚不稳定，同时也会有学生出现唱歌跑调的现象，这都在一定程度上阻碍了音乐合唱教学的进行，导致班级内部的整体合唱水平无法提高，出现各类问题。诸如此类的问题使得学生在合唱过程中失去了学习的兴趣，因为合唱的原因，学生并不能够很好地进行个人展示，同时对于一些唱歌跑调的学生也无法更好地提升自身的学习基础能力等。

（二）学生对于合唱歌曲的学习兴趣较低

整体来说，我们学校高年级的学生对于合唱的观念较为淡薄，缺少一些声部和谐的感性体验，对合唱的学习兴致不高。在声部旋律的单独教学中我发现，单独声部的演奏效果还是不错的，但是一旦声部合唱的话，就会出现各种问题。对于一声部的学生来说，音乐旋律容易上口，学生接受与学习起来较为简单，反观第二声部则效果不佳，容易被第一声部的学生带跑。

那么就上述现状来说，学生为什么对音乐合唱学习的兴趣不足？我认为一方面可能是在学生低年级的音乐教学中没有奠定良好的音乐学习基础;另一方面则是因为在高年级的音乐合唱教学中缺乏有趣的教学手段。很多学生对于音乐知识的学习缺乏兴趣，因为他们大都有一个错误的认知，认为在学校中学习了语、数、外等基础学科之后，音乐知识的学习无非是一个自我放松的途径，不用太重视，上课简单听一下就行了。学生的错误认知导致他们在音乐课程的学习中缺乏一定的学习兴趣，甚至对于一些专业音乐基础知识的学习持一种抵触的态度，对此教师应当予以高度的重视，解决学生的根本观念才是教学开始的重要一步，要帮助学生更加清晰地进行音乐学习的深度认知。

（三）学校对于音乐教学的重视程度不足

虽然说随着新课程改革的推动以及教学中对学生德、智、体、美、劳的全面引导的重视，学校对学生音乐知识的教学也是积极地推动，但是在短时间内推动学校对于音乐知识教学的重视还处于一个基础的认知阶段，因此并未能够及时地引导学生感受到音乐学习的魅力，也无法让学生更好地感受到音乐知识的重要程度。

就像是學校在之前对音乐教师的招聘力度不足，导致音乐教师的师资力量不够，而且对班级内的音乐课程安排次数也较少，对此学校也在采取积极有效的措施进行问题的解决与处理。除此之外，就合唱教学来说不应该是仅仅局限在班级的合唱教学中，也应该在校园内部进行展开，通过定期的合唱比赛等形式，来积极鼓励学生参与其中，呼吁班级中的每一位学生都能够踊跃参与。这种校园内的合唱比赛的展开有利于学生形成一定的竞争精神，帮助活动的顺利展开，以相关奖品的形式作为比赛的奖品，有利于学生参与其中。加大学校对于音乐教学的关注力，开展相关期末测验等，激发学生的参与力度，帮助学生打下一定的音乐学习基础，实现对于学生的综合引导。

三、促进小学高年级学生合唱教学有效进行的教学方案

（一）课前为学生做好铺垫准备工作

对于二声部的合唱教学来说依然是小学音乐教学的难点之一，之所以难教，问题在于教师对学生并未进行渗透性的训练，即课前的铺垫动作做得不足。部分教师的音樂教学仅仅是满足于完成教材中的曲目，缺少对于教材的整体感知，导致教学的目标与要求完成得不尽如人意。其实在小学低年级的教学中就应当有意识地为二声部的合唱教学打下坚实的基础，进行相关的合唱训练铺垫，这样的话在进入高年级的系统学习中，二声部的合唱教学就会事半功倍。因为低年级阶段并未系统地接触到二声部合唱训练，高年级的教师就需要重新为学生打下一定的基础，进行创造性的组织学习，并且能够结合歌曲的相关特点进行二声部合唱的练习，为学生循序渐进地渗透，换言之，教师应当在教学环节中立足于音乐知识的基础，为学生做好铺垫准备工作，进而使得学生能够更加高效地进行合唱训练，激发学生的相关音乐潜能，促进学生实现音乐知识的有效学习，激发学生的音乐学习兴趣，促进小学高年级合唱教学工作的有序进行。

（二）营造学习的氛围，激发学生的学习兴趣

良好的兴趣往往能够激发学生的学习潜能，帮助学生更加高效地进行知识的学习。在当下的社会发展大背景下，学生接触到的音乐往往是单人的演唱，接触到合唱的机会少之又少。那么对于陌生的合唱环节，学生的兴趣也会大大降低，即使有机会能够接触到合唱，也会出现他们无法欣赏的现象。对此，教师在音乐教学中需要引导学生形成良好的学习兴趣，组织学生欣赏优秀的童声合唱曲目，并能够通过观看相关视频的方式，让学生的视觉、听觉享受到一场盛宴。对于高年级的学生来说，他们需要掌握作品背后的故事，进而进行合唱演奏，能够加深他们的情感流露，更好地进行歌曲的合唱。

（三）借助相关乐器，提高教学效果

在合唱环节中，相关乐器的引入对于学生来说是一个新鲜的事物，教师应当立足于学生的兴趣所在来进行课程的安排。就像是在《幽静的山谷》一课的学习中，教师为了引导学生在合唱的环节中进行气息以及节奏的把握，充分理解歌曲的内涵，可以借助竖笛的授课方式，来让学生更加高效地进入到课堂的学习氛围中去。在这首歌曲的合唱中教师需要让学生直观地理解什么叫弱起小节，在向学生讲解有关基础知识后，教师可以用竖笛弹奏的方式来让学生沉浸到歌曲的氛围中去，积极鼓励学生进行歌曲情感的把握，进而在深入理解歌曲的基础上进行歌曲的合唱，推动音乐课程的进行。有关音乐乐器的引入往往是锦上添花的效果，积极鼓励学生在有趣的课堂形式上进行音乐素养的提升，帮助学生体会到乐器在合唱中的魅力所在，通常能够很好地起到激励学习的目的。

（四）对学生进行针对性的训练

在教学环节中，不免会出现有的学生因为音乐知识基础的不同而出现理解以及演唱的问题，对此教师应当根据学生的具体问题进行针对性的训练，就像在二声部的合唱教学中，在学生实际的合唱环节中总是会夹杂一些跑调或者是走音的问题，对此教师应当着重引导学生锻炼“听”的能力，引导他们聆听同伴的音准，及时进行交流与沟通，明确自身的问题所在。其次还要加强学生识谱唱谱的能力，结合有关的歌唱、游戏等学生喜闻乐见的活动来进行教学引导，在活动环节中不失时机地对学生进行节奏感以及音准的培养。再者就是要注重对于学生的合唱练习，熟能生巧，在正确的合唱方式下进行多次的合唱训练，加强对于学生的合唱培养。第二声部在合唱的环节中容易出现问题，对此教师需要严格要求第二声部的学生，对于他们在合唱中出现的问题需要进行严格的纠正练习，在唱好主旋律的基础上加入第二声部，形成最终的大合唱，在演唱时需要给学生进行伴奏的配合，来让学生感受到和声的重要作用，最终才会收到良好的声部效果。对于出现相关问题的学生进行针对性的训练引导，最终实现合唱教学的完美收官。

（五）合理安排音乐课时

对于小学高年级的音乐课时安排而言，教师需要在有限的课时内教授给学生无限的知识，教师可以在教学中为学生设计多首歌曲并行的教学方式，歌曲的交错进行，对于一首歌曲的学习与复习来说可以分课时进行安排，这种课程安排方式相对于逐课学歌来说，更能符合学生的学习心理以及音乐学习的相关规律。

一首合唱的歌曲往往需要花费很多课时，但是对于学生而言多个课时学习同一首歌曲会出现厌倦的情况，而且为了更加完美地表现出一首合唱的歌曲，还需要进行不断的复习与提高，在传统的教学方式下学生难免会出现厌烦的心理。对此教师应当严格改善自身的课时安排方案，运用难易教学方案穿插进行的教学方式，尽量将课时安排过程设计得详细易懂、科学合理，更好地提升音乐教学的水准，同时也能够提升学生合唱教学的素养。教师需要在充分掌握音乐课时安排的基础上进行详细的备课安排，力求真正提升教学的效率。

四、结束语

对于小学高年级的音乐合唱教学来说，这是一项有难度的工作，教师需要具备强烈的责任心，还需要及时根据学生在合唱学习中出现的问题进行教学工作计划的调整，需要付出巨大的努力与耐心。与此同时，还需要在指挥训练以及作品分析能力上不断进行自我能力的提升，结合学生的相关学习诉求进行教学安排的调整，加强与音乐教师间的交流与探讨，寻找到适合学生学习的教学方案，实现对于学生的合唱教学引导。教师需要在日常的教学中与学生进行交流，明确学生学习的问题以及困惑，为学生进行针对性的训练引导，加强学生对于音乐知识的学习。

参考文献：

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