浅谈初中道德与法治课与实践活动育人有机结合的探索

张灿雨

【摘要】初中道德与法治知识对学生的成长和发展有重要的作用，教师如果使用单一的教学方法，学生会觉得所学的知识非常无趣并且难以理解，从而无法真正地理解和掌握道德与法治的相关知识。所以，教师要不断优化教学方法，然后选出让学生容易理解和接受的教学方法，实践活动的教学方法可以让学生充分理解教师讲授的知识，学生会有参与感、体验感与成功感，所以教师可以利用实践育人的教学方法，帮助学生提升道德实践与道德认知。实践育人的教育方法可以让学生充分地理解教师教授的知识，学生会有参与感，课堂效率得到提高，促进学生健康成长。

【关键词】初中教育  道德与法治  实践活动

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）04-0052-03

初中道德与法治课程对学生的成长和发展有重要的作用，可以帮助学生以正确的态度对待生活中的人和物，让学生以积极、向上的态度对待生活和学习。所以，教师一定要采用让学生容易接受并且有眼前一亮的感觉的教学方法，这样学生才能高效地学习道德与法治的课程，从而提高各个方面的能力。采用实践活动育人的教学方法，教师在教学过程中就不会非常辛苦，学生也能高效地学习知识。

一、初中道德与法治课堂的现状

（一）课堂主体不明确

传统的教学方法中，教师总是把自己作为课堂的主体，但随着教学方法和教学观念的改革，要想提高课堂效率应当把学生作为课堂的主体，这样学生才能高效地学习道德与法治的相关知识。虽然大多数教师已经认识到这一问题，但在具体的实践操作中，教师还是课堂的主体，学生也只是知识的接受者，无法真正地参与到课堂的讨论中，没有机会表达自己的想法，这样课堂的效率会非常低下，学生在学习知识的过程中也会非常辛苦、枯燥乏味。所以，教师要将学生作为课堂主体，这样学生才能在轻松的氛围中高效地学习道德与法治的相关知识，从而提高各个方面的能力。

（二）教学方法单一

教学过程中教师使用的教学方法比较单一，只是在讲台上讲解知识，并没有采用高效的教学方法，学生会觉得道德与法治知识非常难学，难以理解，无法卸下心中的防备投入到道德与法治知识的学习中，课堂效率也无法提高。所以，教师要适应教学观念的转变，采用新型的教学方法，让学生觉得道德与法治知识非常有趣、好学，这样学生才愿意高效地学习知识。教师采用多种教学方法，可以让学生从多角度观察问题，这样学生的学习能力也能得到提高，教師在教学过程中就不会非常辛苦，学生也能高效地学习道德与法治知识。教师如果还是运用单一的教学方法，只会让学生对道德与法治知识产生距离，无法从学习知识中感受到快乐，那么学生的学习效率也会降低，课堂氛围压抑，学生各个方面的能力也无法得到提高。所以，教师要丰富教学方法，让学生高效、快乐地学习道德与法治的相关知识。

（三）教学内容空洞

教师使用的教学方法只是停留在理论上，很少进行实践操作，这样学生会觉得教师讲解的内容非常空洞，无法理解。道德与法治的知识比较深奥，教师只是进行理论讲解不带领学生进行实践操作，学生无法充分理解教师讲解的内容，那学生的考试成绩也不理想。所以，教师要多带领学生进行社会实践，让学生觉得道德与法治知识非常好学、有趣。学生会觉得道德与法治的知识非常熟悉并不陌生，从而高效地学习。教师使用社会实践的教学方法，学生的眼界可以得到拓展，对世界会有不一样的认识，从而健康、快乐地成长。如果教师还只是利用理论教学，学生会觉得道德与法治知识非常深奥并且难以理解，对道德与法治知识有错误的认识，所以教师要注重理论与实践结合的教学方法，让学生觉得道德与法治知识非常好学，改变其对道德与法治知识的看法，从而提高道德与法治课堂的效率。

二、采用实践活动育人教学方法的意义

（一）激发学生学习道德与法治知识的兴趣

只有学生对道德与法治知识产生兴趣，学生才愿意学习知识，学生各个方面的能力才能得到发展，从而健康成长。采用实践育人的教学方法，可以带领学生感受道德与法治知识带来的益处，带领学生进行实践操作，学生可以感受社会中的一些事情，对教师讲解的知识有充分的了解，对学生的成长也有积极作用。实践活动可以让学生真正地参与到活动中，学生可以切实地体会道德与法治的相关知识，并不觉得道德与法治知识非常抽象并且难以理解，而是与生活联系紧密。这样的教学方法会让学生觉得道德与法治非常实用、好学并且可以通过道德与法治知识了解更多的事情，从而提高学生各个方面的能力，教师在教学过程中可以轻松些，学生也能在欢快、愉悦的氛围中学习道德与法治的相关知识。

（二）培养学生的创新能力和学习能力

实践育人的教学方法可以让学生从生活中学到知识。正所谓知识来源于生活，采用这样的教学方法，可以让学生真正了解生活，了解道德与法治知识。道德与法治知识本来就注重与生活的联系，这样可以让学生更注重观察生活中的细节，从而提高自己的认识，这样学生在学习道德与法治知识的过程中可以创造出更多的学习方法，从而高效地学习道德与法治知识。如果不使用实践育人的教学方法，学生无法深入地观察生活，就没办法从生活中学到道德与法治的相关知识，学生的眼界也会受到限制，无法在学习中进行创新，学习效率就会降低。同时也无法培养学生的学习能力，学生只能在教师的带领下学习。所以，实践育人的教学方法可以培养学生的创新能力和学习能力。

（三）培养学生的自主学习能力

自主学习能力对学习道德与法治来说非常重要，同样对学习其他学科也一样重要。所以，教师要使用实践育人的教学方法，培养学生的自主学习能力。实践活动育人的优势在于，学生可以在教师讲解知识之前先自己学习，大致或粗略地学习道德与法治的相关知识，而通过实践活动或操作，能更好地体验、领悟其中所蕴含的道理，辅之教师的启发、点拨、讲解，学生理解起来就会更容易，不会觉得道德与法治知识非常难，从而真正培养起学生的自主学习能力。学生觉得道德与法治知识非常有趣并且可以在学习道德与法治的知识中感受到生活的乐趣，学生自然愿意并希望去学习道德与法治知识，爱学、爱探索，从而获得多方面的发展，对其以后的成长也会有很大的帮助。

三、初中道德与法治课与实践活动育人有机结合的策略

（一）以教材为本向社会生活拓展

初中道德与法治的课程与学生的生活联系紧密，随着新课标的改革，对道德与法治的实践活动要求越来越高。所以教师要让教学内容与社会生活联系起来，但也不能丢掉课本的相关知识。教师可以以教材为根本然后向学生的社会生活进行拓展，这样学生才会觉得道德与法治知识非常有趣，从而提高道德与法治课堂的教学效率。

例如，教师在讲解人教版部编教材八年级上册第一单元第一课《丰富的社会生活》这一课时，如果不做创新而使用传统的教学方法，学生会觉得道德与法治知识非常难学并且很无趣。教师可以把学生每6人分为一组，让每个小组的学生阅读课本中的知识然后仿照课本中设置的一些情境，进行实践操作并把自己学到的知识总结下来，到讲台上进行讲解并说明自己在社会中遇到类似问题的解决方案，教师会为讲解非常优秀的学生准备奖励。教师运用这样的教学方法，可以让学生通过课本中的知识延伸到社会中的问题，可以让学生充分思考问题。教师让学生通过课本知识延展到社会问题，可以帮助学生真正地理解道德与法治的理论知识，这样学生可以高效地学习知识，道德与法治课堂的效率也会得到质的飞跃。

（二）坚持以生活为源头注入更多的教育方法

都说知识来源于生活，从生活中可以学到很多的道德与法治知识，而且生活中的事物学生都非常熟悉，教师教学起来也会比较方便。所以，教师一定要联系实际生活为道德与法治的学习注入更高质量的教学方法，让学生觉得道德与法治知识好学且非常有趣，这样课堂效率才能提高，学生也能轻松地学到知识。

例如，教师在教授人教版部编教材八年级上册第二单元第五课《做守法的公民》这一课时，如果教师运用传统的教学方法，只是讲解书本中的知识，不让学生进行实践操作，学生就无法充分地理解教师讲解的知识。教师可以把学生每5人分成一组，然后小组内有的学生扮演警察，有的扮演偷看同学隐私的公民，让扮演警察的学生对扮演违法的学生进行教育并给其普及相关的法律知识。教师运用这样的实践操作方法，可以让学生切实体会法律知识从而更好地理解相应的知识，学生进行了实践操作可以真正地做到亲身经历，从而高效学习知识。这样的教学方法可以让学生对道德与法治的相关知识有不一样的看法，学生可以模拟生活中的情景，让学生更好地掌握道德与法治知识，学生愿意学习道德与法治知识，课堂的效率得到提高，学生各个方面的能力也能得到锻炼与提升。

（三）注重活动内容和形式的选择

教师组织活动的内容和形式对学生来说非常重要，这关乎学生的接受速度。所以，教师在组织学生进行实践活动时，一定要注意内容和形式，要让学生觉得活动内容丰富、形式多样且有趣。学生通过丰富的活动体验很好地理解感悟其中的道理，从而高效地学习知识并且有效地进行实践操作。

例如，教师在教授人教版部编教材八年级上册第二单元第四课《社会生活讲道德》这一课时，如果教师还是采用在讲台上讲解这节课的相关知识，然后让学生进行背诵的教学方法，学生可能会出现开小差的情况，从而无法高效地学习道德与法治的相关知识。教师可以把教室布置成商场，学生有的扮演卖衣服的服务员，有的扮演买衣服的客人，然后买衣服的客人衣服湿了，着急需要一件衣服，但是其出门比较急促忘了带钱包和手机，扮演客人的学生和扮演服务员的学生说：“我忘记拿钱包和手机，我能先穿上你的衣服然后回家拿钱再还给你吗？”扮演服务员的同学说：“可以。”然后扮演客人的学生真的把钱还给了扮演服务员的同学，真正地做到了诚实守信。教师运用这样的教学方法可以让学生亲自体会诚信的意义和诚信带来的益处，从而高效地学习道德与法治的相关知识。

（四）带领学生参加社会实践活动

学生只有自己亲自参加过实践活动，才能充分理解教师讲解的知识。所以，教师可以在活动课时带领学生参加社会实践活动，让其切实体会道德与法治知识的真理，这样可以提高学生各个方面的能力，从而提高道德与法治课堂的效率。学生在学习道德与法治知识时压力也不会非常大，学生可以在不知不觉中学习知识。

例如，教师在教授人教版部编教材八年级上册第三单元第七课《积极奉献社会》这一课时，如果教师只是给学生讲解课本中的知识，学生会觉得所讲的知识非常空洞、抽象，学生没有办法充分理解。教师可以把学生每10人分为一组，带领学生到附近的小区，让学生有的去帮助环卫工人打扫卫生，有的去陪老人聊天和下棋……完成活动后集合回学校并在课下写出感悟，等到上课时到讲台上朗读。教师运用这样的方法，带领学生参加社会活动，让学生靠自己的能力去完成社会实践任务，只有学生亲身经历了，才能懂得教师讲解的内容，从而高效地学习道德与法治的相关知识，道德与法治课堂的效率也随之得到提高。

（五）利用实例进行教学

好的榜样对学生的影响非常大，学生可以从榜样身上学到优秀的品质。所以，教师可以运用实例，让学生通过榜样身上的优秀品质更好地理解教师讲解的知识，学生也不会觉得所講的知识非常难理解，而是觉得学习道德与法治知识的过程非常有趣。实例教学的方法可以增加学生的知识储备。

例如，教师在讲解人教版部编教材八年级上册第四单元第十课《建设美好祖国》这一课时，如果教师只是讲解课堂中的知识和例子，学生会觉得道德与法治知识非常难学也很难理解，从而无法高效地学习知识。教师可以利用实际生活中的例子，像张桂梅女士为了让贫困山区的孩子有学上，免费为学生创建学校，让山区的孩子也可以接受教育。教师运用这样的实际例子是每个学生都知道的，学生可以向榜样学习，学习其身上的优秀品质，也能理解为建设美好祖国做出贡献的相关知识，学生不会觉得道德与法治的相关知识非常抽象、难懂，而是很具体。这样学生才能充分地理解所学的知识，也能感受到社会实践活动的意义。

道德与法治课程对学生的成长和以后的学习非常重要，但学生不喜欢单一、无趣的教学方法。所以，教师要不断优化教学方法，让学生觉得道德与法治知识非常有趣，教师可以多让学生进行实践活动，让学生切实感受道德与法治知识的真正意义。进行实践活动可以提高学生的自主学习能力和创新能力，学生也能以积极、向上的态度对待生活中的事物，教师在教学过程中就不会非常辛苦。

参考文献：

[1]倪科嘉.初中道德与法治课开展法治实践活动探究[J].现代教学，2020（Z4）：37-39.

[2]徐建英.中学《道德与法治》课开展专题实践活动的探索[J].思想政治课研究，2019（4）：144-146+138.