新课改下农村初中作文教学有效性的探究

王承慧

【摘要】伴随着教育体制的整体性改革的稳步推进，初中各个科目的教学都迎来了较好的发展机遇。国家对于广大农村地区的初中，投入了大量的资源和精力，在此背景之下，农村初中语文老师们的教学活动得到了更多的助力，以及无微不至的关怀。很多农村地区的初中生在老师的帮助下寻找到了合适的写作方法，以及写作技巧，养成了较好的写作习惯，这些都是作文教学有效性的良好体现。然而农村地区初中语文作文教学还存在着部分问题，部分有识之士对于其现状表现出了一定的担忧。因此，我们主要从农村初中语文作文教学所存在的问题及其现状入手，以展开对如何提高初中语文作文教学有效性探究的内容论述，希望可以为农村地区语文作文教学水平的提高提供细微的帮助。

【关键词】新课改  农村初中  作文教学  有效性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0127-02

初中作文的写作活动需要学生投入大量的精力和时间并且进行长时间的积累才会取得一定的效果，并且养成写作的好习惯。同样在新课改的要求下农村初中语文教师的教学活动也需要切实突出学生的主体地位，有针对性地提高学生的写作能力和写作水平，进而提高作文教学的有效性。农村地区的初中生作文水平和城市地区初中生作文水平有着明显差距，也更值得我们广大语文老师加以关注。无论是中考还是高考，语文作文所占的分数都比较大，其重要程度也不言而喻。因此，我们迫切的需要提高农村地区中学生的作文水平，培养其良好的作文素养。我们将对语文作文教学中所出现的问题展开论述。

一、当前农村初中语文作文教学所存在的部分问题

作文教学，对于我们学生的语文学习而言，可谓是极其重要。然而部分农村中学缺乏相关的任课老师，或者是语文老师缺乏相应的教学经验、其教学模式相对俗套，教学理念已经不能适应当前语文教学的发展，其采用的教材也过于陈旧，而在课堂之上，老师不注重培养学生写作的氛围和环境，导致了学生缺乏相应的写作经验，而对于写作技巧则全无概念，學生和学生之间存在着思维方式、思想认知、知识水平等各方面的差距，部分老师在作文教学中过度的强调格式和套路的作用，导致了很多学生的作文千篇一律，没有形成自己独特优势写出的文章，索然无味，甚至是味同嚼蜡，让人难以品读。

在作文课堂上，老师和学生之间缺乏一定的沟通和相应的交流，学生对于枯燥乏味的理论教学没有相应的兴趣。老师对于同学们注意力不集中，上课效率较低的现象也感到爱莫能助，而这些问题的存在，都使得我们农村地区初中作文教学有效性降低，对于我们整体语文的教学效率产生了不好的影响。老师在教学活动中对于计算机设备网络资源的利用程度不高，甚至在其作文教学中单独的采用语言讲述，对于辅助教学工具的使用并不上心，对于大量的信息资源的利用率不高，无法为同学们选择相应的作文体裁、作文范文以及其他相关的教学资源。黑板加粉笔的授课方式固然可以在短时间之内保证教师的教学需求，提高整体的教学效率，但是伴随着时间的推移这样的弊端就显得越发明显，教师的教学活动无法和时代接轨，无法和学生的实际情况相结合。

二、在新课改背景下提高农村初中作文教学有效性的具体策略和方法

（一）拓展学生作文的写作思路以提高作文教学有效性

写作思路对于学生写作的影响是极其巨大的。同时学生的写作思路需要不断地进行拓展和提升，而不能盲目地套用所谓的模板和标准思路，这样只会写出味同嚼蜡的文章，并且在无形之中也会降低自己写作的质量。同时伴随着时间的推移，错误的写作思路会逐渐地降低学生的写作兴趣。但是，受到传统教学模式的影响，部分老师在其语文作文教学中过多的讲述写作技巧、写作套路，然而，对于学生写作思路的培养却并无太大的关注和兴趣。作为老师，我们应当鼓励学生做到开卷有益，带领学生进行更多的作文阅读以及相关的课外阅读活动，在聆听和诵读优秀作品的同时，改善自己的不足，提高自己的能力，拓展自己的写作思路。老师也应当为学生提供相应的素材，帮助学生挖掘材料的含义，使学生在亲自动手操作、进行信息加工整理的过程之中有所收获。教师要经常性地开展写作思路的探讨活动，带领同学们一同探究作文写作的方式和方法，并且鼓励学生进行不断地尝试，用各种各样的写作素材来对学生进行写作思路的训练，帮助学生拓展写作的半径，逐步地培养学生的写作能力。因此，我们说通过这种方式可以极大地促进学生作文思路的拓展，以及整体语文作文教学有效性的提高。

（二）利用课本资源以切实推进作文教学有效性的提高

农村地区的教学条件和教学资源可能略有所欠缺，因此，作为老师就更应该利用好身边的教育资源和教学材料。课本是万题之源，几乎所有的考试思路和考试知识大多不会超出课本的范围，这反映了课本对于我们教学活动的重要性。如果要真正实现初中语文作文教学有效性的提高，就必须重视课本的利用程度。课本上的课文往往是经典之作，例如，我们在讲解《孔乙己》这篇文章时，就可以深刻地感受到鲁迅先生文笔的犀利和文底的深厚。因此，可以鼓励学生对于孔乙己的命运进行续写，使得学生抓住人物特征的塑造、场面描写的刻画，在现实生活中充分发挥自己的想象力，利用想象的空间，用手中的如椽之笔写出新鲜创新的文章，对于课文内容以真正的做到内化和提高。初中语文教师在运用课本资源拓展作文教学的范围以及提高作文教学有效性的过程中也要注重实际情况，不能进行盲目地延伸、过度的拓展，要符合学生的认知水平和认知高度，从而让学生可以写出合适的文章，并且逐步的对于课本内容进行更多的探讨，逐渐地培养探索的欲望以及写作的兴趣。这可以让学生从课本内容出发，合理的运用课本素材以及文章资源来充实自己的写作内容，掌握更多的写作思路。与此同时，课本上有很多陌生的字词以及优美的段落，教师更应当组织学生对于这些内容进行细致地探索，从而深化学生的理解层次，让学生可以积累更多的内容。在此过程中学生不仅仅将课本资源做到了高效运用，而且还对于自己的写作思路进行了独特的探索。长此以往，学生的写作能力会得到极大的锻炼，初中语文作文整体教学的有效性也会得到大大的提高。

（三）合理利用现有的网络资源以提高语文作文教学有效性

在一个互联网普及应用的年代里，我们应当对于手机、计算机、多媒体工具的使用有着更深刻的认知。在我们语文作文的教学过程中，应当合理地使用计算机设备，以及相应的网络资源，为我们的学生寻找更多的作文教学视频、作文教学音频，以及相应的其他资源。老师带领学生一同观看相应的教学视频，对于写作技巧、写作思路进行更为系统的学习。与此同时，我们也应当鼓励我们的学生对于网络资源进行更为细致的寻找和运用，利用计算机这个工具在进行网上冲浪的同时，去对那些优秀的文章进行如痴如醉的学习，对于其优点做到更为高效的内化。在教学过程中合理地运用网络信息，寻找到相应的作文材料，为我们学生的作文训练提供更多人性化的帮助，进而实现作文教学的有效性。与此同时，初中语文教师也要根据农村的实际情况，合理的运用网络资源和手机电脑等工具对于学生写作能力的提高和培养产生积极的作用。例如，有的教师会布置一些和科技有关的写作内容让同学们进行探讨和思考：科技会给我们的生活带来什么样的变化？如何理解科技是一把双刃剑？组织同学们运用课下时间搜集相关的文章和资料进行议论文的写作，同时要求学生可以做到观点突出主题分明，并且可以体现自己的思考和探索的过程。学生在运用手机以及电脑收集资源的过程中其实就会形成相应的答案，并且会用自己的语言对于这些内容进行及时的总结，从而形成书面文字。在此过程中学生和教师都做到了合理地运用网络资源和手机、计算机等设备，并且提高了作文教学的有效性。

（四）构建良好的作文评价体制是提高作文教学有效性的重要补充

在新课程改革的过程之中，我们逐渐地认识到一个完整的、運行正常的、合理高效的作文评价体制会对于我们初中语文作文整体教学产生巨大的作用和影响。那么，如何去构建这种评价体制呢？首先，作为语文老师而言，我们应当对于学生的写作能力、写作基础、知识积累程度做到分门别类、及时记录、保持跟进、形成一个完善的数据库，要在每一节作文课堂上做到数据的及时采集和有效整理。老师在开展具体的作文教学时对于学生所做的文章应该做到及时的检查和批改。同时，对于作文水平较高的学生，要鼓励其积累作文知识、挖掘作文深度，对于作文水平较差的部分学生，要鼓励其保持写作的良好习惯，积极提升自我，更正学习方法，理清学习思路。

选取若干节作文课，在课堂上将学生的作文分组整理，然后将学生分成相应的学习小组，使其对于这些文章进行评价和讨论，让学生去评论学生。但是老师要做到及时的总结，对于优秀的作品，应该给予一定的口头表扬或者是物质奖励，通过学生和老师的双重评价以构建这一良好的作文评价体制，鼓励学生在写作的过程中融入更多的元素，在作文课堂上勇于展现自我，对于他人的优点做到虚心学习，对于自己写作中所出现的问题也要做到及时的改正，以不断地提高自己的写作水平、作文课堂的学习效率，从整体上提高班级作文教学的有效性。因此我们说，一个良好的作文评价体制可以对于初中语文作文教学有效性的提高发挥重要的影响。

（五）开展主题写作活动以提高农村初中作文教学的有效性

新课改要求初中语文教师要切实突出学生的主体地位，不断地引导学生施加良性影响，帮助学生提高学习的效率，并且养成相应的学习习惯。因此在开展写作教学时，农村初中语文教师不妨根据学生的实际情况以及农村地区的特色开展主题写作活动或者外出探索活动，以提高学生的积极性以及农村初中作文教学的有效性。阅读和写作二者之间的关系是密不可分的，不同的学生有着不同的阅读需求，往往抱着不同的阅读心理，同样在写作时也是这样，不同的学生的写作心理也是不相同的。教师可以根据学生的具体情况进行有针对性的分类，开展主题写作活动，以满足全体学生的实际需求。在此过程中也要考虑到课本教材的内容，进行适当的结合，为学生寻找更多的写作方向和写作目标，从而让主题写作活动真正的走进同学们的心中，以提高学生的写作积极性。相信主题写作活动会真正满足农村初中学生的实际需求。

结束语

总而言之，作文教学作为语文教学中最为重要的一部分，其对于学生写作能力的培养、写作水平的提高有着重要意义，农村地区的初中语文作文教学取得了巨大的成效，在此过程之中，离不开一线语文老师的默默无闻和无私奉献，也离不开广大同学们的自我努力和积极配合。但是，对于存在的部分问题我们还要进行及时的解决，如何在新课改的大要求之下提高农村初中语文作文教学有效性？这还需要我们广大教师同仁和相关教育科研人员投入更大的热情、更多的资源，以进行不懈的研究和相关的努力，从而切实改善农村学生语文写作的环境，为其学习能力的提高和学习效率的增长提供帮助。

参考文献：

[1]王国玉.提高农村初中语文作文教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（21）：74-75.

[2]仝乐婷.农村初中作文教学有效性探析[J].西部素质教育，2016（07）：157+159.