浅谈幼儿生活技能的培养

吴喜莲

【摘要】生活技能不仅代表儿童的生活能力，同时也引导着幼儿未来生活的方向。而生活技能的培养是幼儿园教育的重要职责，提升引导幼儿树立独立生活的精神，将自主生活的内涵融入到教育中，提升幼儿的综合要素。在幼儿园教学活动中，教师要以幼儿的生活技能的培养为契机，展现幼儿成长进程中的能力提升，展现幼儿在学习中的独立性和成長趋势，以合适的方法转化幼儿的思维，通过富有引导性的活动明确学习目标，强化幼儿教育的实效性，增强教学活动的教育意义。

【关键词】幼儿教育  生活技能  生活思维

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）31-0074-02

一、前言

生活技能的培养是幼儿园教育的重要使命。生活技能是指一切关于生活经验以生活现象规律以及生活问题的处理能力。在幼儿阶段，幼儿园教育呈现出新态势，幼儿园教学目标也更加多元化。在幼儿教学活动中，教师要关注学生的过程性表现，引导学生融入到生活技能学习活动中，掌握解决生活问题的方法，了解生活现象以及相关原理，借助学科的教学方法和生活知识探究幼儿生活技能培养策略。幼儿教育教学活动不仅要引导学生了解生活小知识，还要让幼儿掌握生活技能，正确处理生活问题，树立科学的生活理念，以正确的态度对待生活中复杂的难题，掌握多样化的策略，以方法指导幼儿，促进幼儿生活技能的提升。教师要以学生的个体特点以及发展目标为基础，探究在幼儿教育融入生活技能教育的措施。

二、以游戏为契机，引导幼儿掌握生活技能

游戏是儿童的天性。在幼儿园教育中，很多活动都是以游戏为基础，将教育内容融入到游戏活动中，这是幼儿教育的有效方法。在指导幼儿掌握生活技能时，也可以以游戏为契机，引导幼儿掌握生活技能。同时，也要优化教学方式，运用多样化的教学模式，采用具有趣味性的教学模式，引导幼儿自主合作探究，激发学生主动学习的意识，提升幼儿教育的实效性。以灵活的机制激活幼儿的思维，巩固幼儿的技能水平，促进学生养成长期的学习习惯，内化为生活习惯，并且将生活技能运用到生活实际中。以教促学，以学促思，以思促成。幼儿教育不是过“独木桥”，不是教师个人的“表演秀”，而应该成为幼儿的“素质拓展中心”。而生活技能的培养是培养幼儿综合素质的重要内涵。

例如，在幼儿教育中，教师发现许多儿童拿了东西，用完之后，总是随意丢弃，随便放在一个地方，等下次要用时，找不到东西，只能干着急。此外，这种不良的生活习惯会弄得我们的生活学习场所乱糟糟，这不利于孩子的健康成长。针对此类现象，教师还要开拓趣味性的游戏活动，立足学生的生活问题，建立多元化的学习模式，设置引导性的活动，关注幼儿的发展历程，挖掘幼儿园的教学资源，拓宽幼儿教学活动的范畴，实现多向联动的教学体系。教师创设以“完美动物园”为主题的游戏。在游戏中，学生扮演不同的小动物，每个小动物都可以在动物园中使用自己想要的物品，但是每个小动物用完之后都要将东西归还原处，并且摆放整齐，如果谁没有归还原处，没有摆放整齐，那么谁就会被动物园的“狮子大王”安排到学习室学习摆放物品的方法。通过创设有趣味的游戏活动，引导学生树立整合的生活观念，培养学生掌握生活技能。

三、营造生活情境，促进学生学习生活技能

在教学中，教师发现一些学生的学习持久性不强，没有恒心，过了一段时间，学生的动力不足，就不愿意参与到学习活动中。这个问题比较棘手，需要教师精心思考，探究方法，解决学生不愿学、不肯学、学不会、难以维持的问题。在教学环境方面，教师尽量教学幼儿园的环境与家庭生活环境有机融合。学生在具有生活气息的环境中学习，思维更加轻松，学习态度更加良好。此外，在教学中，教师引导学生关注一些生活现象，引导学生思考生活现象，发现生活问题，探寻解决生活问题的方法。以开放性的环境营造浓厚的生活情境，促进学生投入到学习中，掌握正确的生活技能。

例如，在幼儿园中，教师组织学生进行比赛，每个幼儿都要参与其中。教师组织学生进行穿鞋子、穿袜子比赛，在限定的时间内，比一比谁能够更快更好地穿好鞋子和袜子。在比赛活动中，教师利用幼儿的好胜心，引导学生掌握基本的生活技能。这种形式的教学能够促进学生投入其中，在长期的引导中，学生的思维更加完善。熟能生巧，当学生掌握了穿鞋子、穿袜子的技能后，教师组织学生学习下一项生活技能，如叠被子、盛饭、摆放桌椅等技能。在教学中融合生活情境，创设多样化活动，循序渐进，指导幼儿形成长期性的学习习惯，并且将学习中的技能运用到生活实际中。

四、家园共育，进一步强化幼儿的生活技能

培养幼儿的生活技能不能仅仅依靠于幼儿园内的各种教学活动，更重要的是家校联手，通过园内外的有效衔接帮助幼儿巩固和强化各种技能，继而不断提高其生活自理能力和解决生活问题的能力。此时，幼儿园教师需要提前与家长做好沟通，了解幼儿在家庭中已经掌握的能力，同时将每一天的培养内容告知家长，并为其提供一些适用于家庭教育的建议和活动方式，由此使幼儿在园内通过练习掌握一定的生活技能，然后回到家中之后再在家长的辅助下进行巩固训练，从而不断强化他们的能力。

例如，幼儿教师可以在教学活动中利用相关模具引导幼儿学习叠被子，同时经过比赛和反复训练使他们掌握此项技能，并利用录像工具将幼儿的练习过程中录制下来发给家长，一方面可以使他们了解自己的孩子当天的学习内容，另一方面也可以据此判断孩子对于技能的掌握是否到位，然后在孩子到家之后，利用实物指导他们进行操作。当然，由于幼儿年纪较小，家长应当选择较为轻薄的被子帮助他们练习，同时要不吝赞美，鼓励幼儿亲身实践和操作，还可适当给一些小奖励，在长期的练习中培养他们每天叠被子的好习惯。

五、创设教育环境，激发幼儿兴趣

在教学纲要中不难发现，对这一环境的要求已经有了比较明确的规定。纲要中指出，环境是非常重要的教育资源，必须要通过创设环境，激发幼儿的学习兴趣和活动兴趣，促进幼儿获得全面发展。本着对纲要的基本理解，园区要积极地创设更加优质的教育氛围和教育环境，打造良好的教育条件，通过利用幼儿园内部的网络平台，以及幼儿园的公示板，还有家教的宣传栏等相关区域，宣传幼儿技能大赛相关内容，并且可以通过张贴幼儿技能大赛的倡议书等方式，让活动宣传的力度有所增加，使整个幼儿园展现出一种积极的风貌。

六、提高幼儿自我服务的意识

在幼儿园里展开生活技能方面的主题教育活动，在活动的过程中教师可以把日常工作所观察到的，和幼儿有关的生活自理能力这方面的问题，以及需要重点练习的内容，设计成教育活动。搜集大量的資料，将其制作成幻灯片，或者是通过多媒体视频的方式，让幼儿对日常活动技能有基础理解，并且产生兴趣，然后再通过比较直观的形象展示练习，让幼儿掌握正确的生活技能以及完成活动要求的步骤。教师可以设计一些比较有趣的活动，比如我会擦鼻涕，或者自己穿衣服等，让幼儿获得生活自理能力，培养幼儿拥有自我服务的意识。

七、提高幼儿生活自理能力

自理能力并不是一瞬间就可以培养成功的，教师在日常生活中，要耐心引导幼儿，对幼儿进行生活方面的细致观察，把幼儿的生活技能培养能够融入到日常生活的环节中，给幼儿提供锻炼的机会，并且使用更加恰当的方法引导幼儿。比如在饭前组织幼儿洗手的时候，让幼儿能够学会怎样正确的洗手，在便后要自己穿衣服整理衣服，在起床之后，引导幼儿主动练习叠被子，在游戏之后让幼儿可以自己将玩具收起来，离开幼儿园之前，幼儿必须要自己收拾书包，完成简单的换鞋子以及换衣服的工作等。当然。教师可以有意识地给幼儿分配一些比较轻便的任务，让幼儿可以做一些自己力所能及的工作，比如可以请幼儿通过值日，在早晨的时候帮教师摆椅子，在上课的时候帮教师发作业以及水彩笔等。吃饭之前由幼儿轮流帮教师分发勺子以及饭碗，整理自己或者是同伴的衣服，幼儿对于这些能够完成的任务都是很高兴参与的，也会提起更多的兴趣，经常会有幼儿抢着想要完成一些有意思的小活动。在参与到劳动的同时，有很多幼儿能够从中收获快乐，并且体验到成功的喜悦，幼儿的生活自理能力也获得大幅度提高。

八、促进幼儿健康成长

一个良好的家庭环境，是教育幼儿可以获得良性成长最关键的步骤，对幼儿培养良好的行为习惯，能够起到潜移默化的渗透作用，所以，园区需要在固定的时间段，邀请家长参与主题活动，使用网络等形式，跟家长时刻保持沟通和交流。在活动的过程当中，可以把园区内对幼儿进行的培训的视频和照片发在幼儿园的内部网络平台上面，让家长可以在家中指导幼儿完成练习活动，养成比较良好的行为习惯。也可以使用视频或者照片，将幼儿练习的过程记录下来，发在幼儿园的网络平台上，将成果以更直观的形式表现出来，让家长有所了解，使幼儿获得健康的成长。

九、调动幼儿锻炼积极性

为了尽量增加幼儿参与到活动中去的欲望，调动起幼儿锻炼的积极性，了解幼儿掌握生活技能基本情况，幼儿园可以通过开展相关活动的方式，鼓励学员参与活动。比如可以开展幼儿生活技能的比拼活动。根据不同的幼儿年龄，让小班的幼儿比拼叠毛巾，中班的幼儿比拼叠衣服，大班的幼儿比拼叠被子，学前班的幼儿可以完成全部活动。在活动的过程中，运动员们的积极性将会非常高涨，同时对自己将会充满信心。由啦啦队在旁边加油鼓劲，选手们将会发挥自己更高的水平。幼儿园甚至可以给获奖选手颁发一些证书以及奖品，也可以给所有参与到活动当中的幼儿，发放优秀奖。对于一些因故未能参加的幼儿，可以发放鼓励奖，让幼儿可以在活动当中获得更多的良好表现，也可以激发幼儿之后参与活动的积极性。

小结

综上所述，在未来社会趋势中，生活思维和生活技能将会成为制约人生发展的重要因素。幼儿园教学的重点在于培养学生形成独立学生生活能力，以科学的教学方法对待幼儿的成长困境，认识儿童生活思维的发展规律。教师承载着教育的使命，以幼儿的健康成长为目标，引导学生参与到生活技能学习活动中。教师要关注幼儿的个体化特征，促进幼儿在学习活动中掌握更加丰富的生活技能。幼儿园教学活动要注重将学生的生活素养与独立意识有机融合。在丰富的幼儿园教学活动之中，一切教育的方法以生活技能指导为范畴，良好的生活习惯、正确的生活方法、积极的生活态度对于促进幼儿前进，推动幼儿在人生道路上发展强大的自主生活能力有积极作用。

参考文献：

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