基于过程管理的研究生学位论文质量研究

孙佳佳 郝耀辉 高立伟 马博文

【摘要】学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标志，提高研究生学位论文质量必须坚持不懈，持续发力。文章基于过程管理的思想，分别从研究生、导师和教育管理这三个方面给出了提高研究生学位论文质量的具体措施。

【关键词】过程管理  学位论文  质量监控

【中图分类号】G43   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0083-02

随着我国信息化建设的快速发展和中国特色军事变革的加速推进，对高层次人才的竞争日益激烈，提高研究生培养质量已形成共识。而学位论文是研究生學习成果的重要指标，同时也是研究生获取学位的主要依据。研究生论文质量的培养和提高，牵涉到研究生教育体系的方方面面，是一个复杂的系统工程[1-2]。研究生学位论文的质量，除了与研究生生源质量、业务思想素质和教学管理等环节紧密相关外，还与导师的指导和监督密不可分。高质量的学位论文不是一蹴而就的，而是需要抓好论文质量形成的每个环节，经过系统培养才能完成。因此，保证和提高研究生学位论文质量必须从学位论文质量形成的源头开始，以培养质量为目标，以过程管理为手段，以质量监控为检验，对研究生学位论文质量的整个过程进行有效监管，防止因只注重论文写作阶段管理而导致的论文质量下降问题，切实提高研究生学位论文质量，为国家和军队输送优秀的高层次人才。本文分别从研究生、导师和教育管理机构等方面对研究生学位论文质量的监控进行深入探讨。

一、严把入学质量关是保证研究生学位论文质量的前提

“九层之台，起于垒土”。生源质量是保证研究生学位论文质量的重要前提，优秀的生源具备坚实的专业基础和优秀的科研潜质，具有较高的培养潜力。经过研究生阶段的系统培养，可以进一步充实知识储备、完善学术积累，在系统的科学实践中开拓视野、培养能力、锻炼素养，为完成高质量的学术成果和学位论文奠定基础。目前，随着我国研究生招生规模的不断扩大，生源质量存在知识面窄、创新能力弱、写作能力差等诸多问题，不利于研究生学位论文质量的提升[3]。

研究生生源的挑选，要在依据初试笔试成绩的基础上，加大对其综合素质、科研能力、写作能力等学术素质的考查，从而真正选拔出具有培养潜质的优秀研究生。建立公平、公正、公开的录取制度，严把复试环节，加大导师在研究生录取中的权重，真正做到导师和研究生双向选择。制定奖励制度，增加重点学科、重点项目和高水平导师研究生分配名额，形成研究生培养的良性循环。

二、创新课程教学是夯实研究生学位论文质量的基础

课程教学是培养研究生掌握理论基础和专门知识的主要方法，是确保研究生教育质量的基础问题。建立科学、动态的课程体系，培养学生系统的专业知识、科学的实验方法、最新的前沿进展。课程设置的重点在于将本学科领域必须的关键知识点形成体系，为研究生后期的科研创新拓展空间。同时，应注重培养研究生独立思考和创造性思维的能力，激发研究生的创新精神，使研究生在获得知识的同时，全面提高能力素质。要引导研究生重视系统思维、逻辑思维、辩证思维的培养与训练，鼓励跨学科选课，积极拓宽专业领域知识面。

研究生的课堂讲授，不仅是讲知识点，更重要的是要讲围绕该知识点的运用，要善于将科研成果向教学成果进行转化，要把解决问题的思路、过程、方法和遇到的难点一并进行讲授。比如，在研究生信息安全管理课程教学中，针对信息安全策略管理问题，就结合教员承担的科研项目“安全管理系统”讲策略的表示、一致性检查和策略的消解等一系列问题，并着重介绍系统中策略管理关键技术的运用，同时指出下一步的要突破的安全态势感知关键技术。这种方法，能够有效调动研究生学习的积极性，激发研究生的创新意识，具有很强的针对性、现实性和指导性，能够把专业理论知识教学落到实处，比起照本宣科介绍已有知识和研究成果的教学方法效果要好很多。

优秀的学位论文不仅要有创新的研究内容，还要撰写规范、文从字顺。研究生的课程设置应设置提高学位论文撰写能力的相关课程，如论文写作指导和优秀文章鉴赏等，帮助学生掌握论文撰写的关键格式环节，如标题、摘要、关键词、标注和参考文献等，规范研究生学位论文的撰写标准。

改变单纯的课堂授课方式，避免满堂灌、填鸭式的教学方法，大胆采用如反转课堂、慕课、微课等新型教学方式，充分激发研究生学习的动力和热情。此外，加大联合培养力度，充分利用各种研究基地和创新平台，鼓励研究生参加国内外高水平的学术会议。

研究生创新意识和创新能力的强弱是研究生培养质量高低的重要标志。研究生的创新思维和创新能力培养是在辨别、理解、记忆、运用、形成创见等学习活动中的一个动态持续的过程，是由一般的低层次能力到特殊的高层次能力不断跃迁的多阶段过程[4] [6]。该过程需要有一个创新科研环境为支撑，研究生的培养必须融入科研开发团队，才能为研究生提供优越的学术氛围和学术环境，培养研究生的科学精神、拼搏精神和团队精神，造就一流的军事科技创新人才。

三、加强导师队伍建设是提高研究生学位论文质量的关键

“学为人师，行为师范”。导师是研究生学位论文质量全过程管理的核心。导师的思想素质、学术水平、治学态度将自始至终、潜移默化地影响学生。

导师队伍的建设也不是一蹴而就的，需要研究生管理部门持续的投入和关注。改进导师遴选机制，废除导师“终身制”，动态选拔有课题、有成果、有水平的教师充实导师队伍。建立一种能上能下的动态竞争机制，形成导师上岗的良性循环，使导师队伍有压力、有动力、有活力，真正建立一种“能者上，弱者下”的竞争上岗机制[5]。实行导师和研究生双向选择，竞争上岗，通过竞争提高导师队伍的整体水平。此外，加大对新遴选导师的培训力度，选拔新晋导师到高水平院校培训，通过经验丰富老导师的传、帮、带，使他们加钢淬火，快速提高其指导研究生的水平。

重视导师组建设，充分发挥团队的传帮带作用，增强研究生工程实践活动的成效。按课题内容给研究生分配工程实践任务后，必须让研究生先独立思考，但不能放任自流，不管不问。尤其是低年级研究生，从事科研的经验还比较欠缺。如果不给予有效的指导，面临的现实困难可能会打击研究生完成科研任务的信心。此时团队的传帮带作用就显得尤为重要。团队既能帮助研究生在偏离任务目标较远的情况下及时纠偏，又能在方向正确时把握时机协助研究生通过自身努力攻克难关。比如，在我们的SOA安全研究小组，有一次给一名研究生布置了分析SOA安全标准的任务，进展一直较慢。通过交流分析發现，原来该生在庞杂的诸多标准面前迷失了自己，一时难以理出头绪，抓不住重点。课题组及时组织力量与该生进行交流和讲解，迅速将该生引导到课题任务所需的方向上来，该生通过努力短期内就顺利完成了分配的任务。

四、抓好关键培养环节是确保研究生学位论文质量的重要途径

高等教育是培养人的事业，以人为本是高等教育科学发展的内在要求。培养新型高层次军队信息化人才，必须坚持以人为本的核心理念，在研究生培养过程中积极实现人才全面发展和个性发展的辩证统一。按照“以人为本，因材施教”的教育理念，根据军队研究生培养目标要求和研究生潜质发展需要，关心每个研究生，尊重教育规律，最大限度调动研究生学习的主观能动性，为每个研究生提供适合的教育，从课程安排、论文选题、指导方法、过程管理等方面为每名研究生量身定制三年学习期间人才培养计划，充分挖掘创造潜能，注重个性化培养，有针对性地提高研究生的培养质量。研究生来源的院校不同、所学本科专业不同、知识结构不同、创新能力不同、性格特点也不同，因此，在对研究生进行培养时，不能按照一个模式统一定制，而应采用量身定制的方法，具体问题具体分析，既满足本专业研究生人才培养的共性目标，又要关注不同研究生的个性特点，牢牢把握矛盾普遍性与特殊性的有机统一。

研究生的培养过程涉及课程学习、文献阅读、论文开题报告、关键技术攻关、学术论文发表、学位论文撰写、论文答辩等以研究生为主体的学习研究环节，以及文献阅读检查、开题答辩、中期检查、预答辩、论文送审等以研究生培养管理部门和导师为主体的关键节点跟踪监控环节，学习研究环节与跟踪监控环节相互交叉、相辅相成、相互促进。为了准确把握研究生培养过程，提高研究生学位论文质量，实现“争优秀、创精品”的目标，必须对研究生学习研究环节实施精细化过程管理。

科学选题是完成高质量学位论文的重要保障。军队院校研究生教育担负着为部队培养满足部队各种岗位任职需要、适应部队武器装备现代化和信息化发展的高层次人才的重要使命，所以，军校研究生学位论文的选题要围绕解决军事斗争准备的重点、难点问题，充分利用军队院校科研课题，结合装备保障实际来进行，使选题具有针对性和实用性。

在确定论文选题后，研究生应在前期文献阅读的基础上，撰写开题报告。在报告中要详细阐述选题的背景、依据和意义、研究目标、研究内容以及对国内外相关领域研究现状的分析，预期可产生的成果及创新点，拟解决的关键问题和拟采取的研究方案，理论和技术基础、课题所需软硬件环境等。根据研究生开题报告完成情况，适时进行开题报告答辩。要精选相关领域专家组成开题报告答辩小组，对论文选题、研究内容、研究方案的科学性、创新性、合理性和可行性进行认真的答辩和检查评议，要对研究生能否按时完成研究任务给出一个合理的判断，提出较为具体的修改建议并限时完成。必要时终止论文工作，从而真正做到“防患于未然”。实行末位淘汰机制，对论文盲审和答辩成绩较差的学生再次组织答辩，真正把好出口关。

五、结束语

打赢未来信息化战争需要大量的高层次优秀人才，为了实现这一目标，军校研究生教育需要不断努力提高培养质量。本文紧紧围绕人才培养质量，以过程管理为抓手，分别从研究生、导师和教育管理这三个方面对提高研究生学位论文质量进行了认真探讨，并给出了一些行之有效的具体建议和做法。但学位论文质量管理是一个复杂的系统工程，还需要在今后的研究中继续探索、持续发力、不断提升。

参考文献：

[1]郭巍，郑舒婷.博士学位论文质量影响因素及保障体系建设[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）， 2014（3）：146-148

[2]陈建梅，赵大伟.创业教育趋势下的学术型研究生学位论文质量保障研究[J].继续教育研究， 2017（2）：102-104

[3]张洪慧，赵普光.基于全面质量管理的MPA学位论文质量保障体系研究[J].山东高等教育， 2014（5）：61-68

[4]邵新杰，田广，刘金华， 曹立军. 军校研究生培养中的问题及对策分析[J].中国电力教育， 2013（28）：26-28

[5]严汇.论硕士研究生学位论文质量保障体系的建设[J].宁波教育学院学报， 2012（4）：8-10

[6]殷述广，程燕，卢虎胜.研究生学位论文质量保障体系建设探索——以中国石油大学（华东）为例[J].继续教育， 2016（5）：62-64

作者简介：

孙佳佳（1987.04-），男，河南洛阳人，工学博士，战略支援部队信息工程大学讲师，主要从事网络信息安全研究。

郝耀辉，战略支援部队信息工程大学讲师，博士。

高立伟，战略支援部队信息工程大学参谋。

马博文，战略支援部队信息工程大学助教，硕士。