中职语文微课与职业素养教育结合的教学实施

王瑜

【摘要】当前职业教育的目标就在于为全社会提供思想道德素质以及职业技能和创业能力优秀的员工，而在中职教育中，语文一科作为最为基础的学科，其在实现这一目标中发挥着至关重要的作用。中职语文课程不仅蕴含了非常丰富的教育资源，也为学生职业素养以及技术技能的提高提供了良好的发展条件。伴随着当前信息时代的发展，微课逐渐的进入到了教学中，并且有效的提高了教学的方式。在当前的中职教学中，通过在职业教育意识中渗入微课教学方式，能够更好的帮助中职学校实现其教育的目标。因此在本文中我们主要对中职语文微课与职业素养教育结合的教学实施情况进行了有效的分析与探讨。

【关键词】中职语文微课  职业素养教育  教学实施

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0043-01

1.中职语文课程教学现状

1.1忽视语文课程教育性

对于中职教育来说，其目标就是为促进就业，通过专业的课程教学，来更好的提高学生的就业能力。在此基础和背景下，中职院校对于专业课程以及学生技能的提高予以了高度的重视，但是其对文化类的教学，比如语文课程却没有予以同样的重视。尤其是近些年，伴隨校企合作以及实训基地的建立，中职学校能够更好的提高学生的专业能力，然而对于语文课程投入的重视度依然不够。

1.2忽视语文教育特性

在语文课程教学中，优秀的文学作品能够对学生的情操和人文素养进行有效的培养和提升，而且还能帮助学生对理论与实践进行良好结合。但是在目前的中职语文教学中，大多数情况下比较看重的是学生人文性的发展，而对学生具体的实践能力则予以了忽略，因此使得学生的职业素养教育情况不佳。比如，很多时候，在语文教学过程中，老师都比较看重知识的传递，对理论知识比较看重，而对学生实践能力的培养则看得较轻，因此导致学生在实际的运用过程中，操作能力非常差，不能更好的将所学的知识运用到专业课程中，由此可见，语文教学并没有更好的发挥育人教育的基本特性。

1.3语文课程与专业课程衔接不足

当前语文教学的内容和模式与专业课程教学内容并没有保持非常紧密的关系，所以严重影响到了语文教学的质量。当前中职语文教学中，很多时候教师的教学目标都非常单一，只追求语文课程知识的传授，同时教学方法还比较单一，这种情况严重影响了学生学习的兴趣。而且致使很多学生觉得语文的学习对于其未来职业的发展意义不大，所以对于语文更是缺乏积极主动性。

2.中职语文微课与职业素养教育结合的教学实施

2.1深挖文本

（1）背景讲述

通常在课文的背景中都会蕴含作者强烈的思想感情，比如乡土之恋、报国情怀或者某种人生志向、生命感悟等。教师可以通过将这些素材予以有效的提炼，将其作为微课的讲授内容，由此来激发其学生潜在的优秀职业素养。此外通过微课视频的观看，还能将学生带入到作品具体形象的背景介绍中，使其更深的感受作品的情感。以这种教学模式来代替传统的语言背景介绍，能够更好的提高学生学习的兴趣。

比如现代诗文《我有一个强大的祖国》，这篇课文是对08年汶川地震进行描述的一首诗歌，通过微课教学方式来对诗歌的背景进行详细的介绍，用视频的方式让学生更为直观地观看汶川震前以及震后的变化，以及各种感人的画面，从而使学生更深的感受到灾害面前人情的温暖，深刻体会到我强大民族的伟大力量，使其对眼前的幸福生活更加予以珍惜。由此在学生对诗歌进行朗读时就更能带动其情感的迸发。

（2）阅读理解教学

在具体的微课教学中，可以将阅读教学方面的内容，比如故事中的人物事件与故事外的事件进行对比，从而加强学生对成功人物优秀品质的认同感和归属感，由此通过微课方面的设计来有效的激发中职学生对自己本专业的热爱，提高其对职业素养的深入理解。

（3）文言文学习

在语文教学中，对文言文的学习一直都是学生的困难点，而为了提高学生对文言文学习的兴趣，教师可以通过出演电视剧的方式来让学生对文章中的角色进行扮演和演绎，或者也可以通过动画制作以讲故事的方式将文言文用白话进行情景再现，由此来消除学生学习文言文的抗拒心理，提高学生学习的兴趣，而在此基础之上再进入到字词句的学习中就能提高学习的效果和质量。

2.2口语训练

良好的沟通能力能够更好的帮助学生获得就业机会，并且有更好的职场发展前景，因此在语文教学中，教师则需要对此予以高度的重视，对学生通过良好的沟通能力锻炼来提高其职业技能和职业素养。因此在教学实施中，要对倾听内容、介绍以及交谈和复述等内容予以充分的包含，而且在学生进行口语训练以前还可以通过微课软件对其进行详细的演示说明。也可以通过动画演示和应试剪辑来对其演讲予以有效的配合，从而使学生叙述的内容更加丰富，还能使其提前感受职场的魅力。

2.3写作训练

在语文教学中，写作能力训练也是其非常关键的一个内容，所以教师也要对此进行针对性的训练。例如对教材中所列出的便条、启事、单据、海报等都可以将其制作成生动活泼的微课教材，并且以职场情景再现的方式将其直观的展现出来，由此来提高学生的职场应用能力。

2.4语文综合实践活动

语文综合实践活动教学的实质是提高学生职业综合应用能力。如果直接让学生参与实践活动，许多学生会不知从何开始。如果在实践活动前，通过微课展示一些案例，讨论分析场景如面试、应聘、商业洽谈等多种职场活动，明确基本的流程、步骤、注意事项之后，再让学生通过实际的操作来切身感受职场的环境，可以在潜移默化中来对其职业素养进行培养和熏陶。

总之，在中职语文教学中，通过微课教学方式能够更好的培养学生学习语文的兴趣，提高其职业专业素养，而且微课教学与现代化的教学方式更加适应，这对于提高我国中职院校的就业水平和就业能力都有着至关重要的作用。

参考文献：

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[2]吕泉.基于核心素养的中职语文第二课堂实施现状调查研究——以常州卫生高等职业技术学校为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（1）.

[3]郭春媛，施波，董普松.“中华优秀传统文化进校园”背景下贵州中职院校语文教育的改革与创新[J].广西职业技术学院学报，2017（5）.