新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

韦忠帅 蒙玉兰

【摘要】新课标下高中历史课堂教学，教师需要结合新课标中的教学理念，在历史课程教学中突出以学生为主体的地位，引导学生自主、合作与探究学习。本文主要探析新课标下高中历史课堂教学有效性对策，包括明确历史课程教学目标、生动展现丰富历史情境、培养学生自主学习能力等，教师应该根据班级学生历史基础与认知情况，合理选择和运用有效的历史教学策略展开教学，在落实新课程改革理念的同时提高历史教学效果。

【关键词】新课标  高中历史  教学目标  历史情境  自主学习  合作探究

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0052-02

传统的高中历史教学中，存在着一些问题，比如教学目标不够明确、教学资源运用较为匮乏、无法突出学生学习主体地位、无法引导学生自主和探究学习等[1];在新课标下的高中历史教学，应该进行相应的改革，教师首先应该改变传统的以单独讲授为主的历史课程教学方式，转为促进学生自主、合作与探究学习的教学方式为主，进而全面提升历史课堂实际教学效果。在高中历史课堂教学中，教师应该结合课程内容引入丰富的历史教学材料，提问具有探究性和启发性意义的问题，进而引导和促进自主学习和探究。

一、明确历史课程教学目标

新课标下高中历史课堂教学，要提高实际教学的有效性，教师首先应该明确历史课程教学目标，课程目标中不仅含有本课的重难点知识内容，而且还含有相关的核心素养培养要求，与新课程改革的理念有相通之处。教师根据不同的历史课程明确不同的课程教学目标，整理成教学主线，使得课堂教学更加简洁高效和富有吸引力;同时教师可以将教学目标融入到预习学案中，引导学生结合预习学案进行自主预习，在此过程中培养学生自主学习能力，更好落实新课标的理念。

例如，北师大版高二历史“从开眼看世界到维新变法”的课程，在教学目标中有关知识能力目标包括：让学生了解在鸦片战争后的中国提出的“开眼看世界”、“师夷长技以制夷”、“中体西用”、维新变法等思想，同时让学生认识到近代社会与维新变法之间的关系;在教学中要多激发学生学习的主动性，让他们在自主学习与探究中探讨本课主要知识点、特别合适“康梁”等人的思想;通过本课的教学，教师需要注意培养学生居安思危、未雨绸缪、临危思变、积极求变、敢于废旧立新的思想观念与社会责任感，培养学生爱国主义思想。在高中历史教学中，教师既应该将此教学目标融入到预习学案中，也应该在课堂教学中有效渗透。

二、生动展现丰富历史情境

高中历史课程与初中历史相比，在内容数量、思想深度和前后联系上都有了较大程度的提高，很多知识内容更具理论性和抽象性，需要具有较强的理解能力和抽象思维能力，给很多学生学习和理解历史知识内容带来了挑战，加上传统教学中存在的问题，导致学生学习历史的兴趣不强，效果不佳。在新课改的背景下，为了帮助学生更好理解历史知识、也为了培养学生学习高中历史的兴趣，教师应该根据高中历史教学内容、借助现代信息技术工具和资源，生动展现丰富的历史情境，在丰富而有趣的历史情境背景下，不仅可以激发学生学习历史的兴趣，而且可以帮助学生更好理解很多重难点的历史知识，提高历史学习效果[2]。

例如，在“孙中山的三民主义”的课程教学中，教材中材料总体比较简略、不利于学生理解和学习，为了帮助学生理解“为什么三民主义没能救中国”，教师可以结合三民主义的局限性，引入有关“帝国主义仍然在华享有特权”、“北洋军阀割据图”、“没有进行土地改革”、“斗争主力为新军和会党”等资料和图片，让学生从这些丰富的资料和直观图片中感受历史情境，进而有效理解这个问题。同时，丰富而生动的资料还能够激發学生进行自主学习。符合新课程的理念。

三、培养学生自主学习能力

新课程下的高中历史课堂教学，更重要的是需要培养学生自主学习能力，主要从三个方面进行培养：一是课前为学生提高预习学案，辅助学生课前自主预习历史新授课程内容;二是课堂教学中创设问题情境，引导学生以小组合作的方式探讨问题和完成学习任务[3];三是课后让学生自主总结，绘制思维导图，并让学生自主完成课后练习题等。

例如，在“新中国的科技成就”的课程中，在课前主要是让学生通过自主学习，了解“两弹一星”、人工合成牛胰岛素、“神州”号飞船、杂交水稻等基础知识内容;课堂教学中，教师可以运用多媒体展示相关科技成就的资料，并提出问题让各小组进行探究，比如“新中国的重大科技成就有什么重大意义”等;三是让学生在课后进行自主总结，培养学生总结归纳与自主学习能力。

结束语

综上所述，新课标下的高中历史课堂教学，为提高教学的有效性，教师应该结合传统教学中存在的诸多问题，通过明确历史课程教学目标、生动展现丰富历史情境、培养学生自主学习能力等，更好地落实高中历史新课标理念，培养学生自主学习能力与合作学习能力。

参考文献：

[1]李静. 新课标下高中历史课堂教学的有效性探析[J]. 学周刊， 2016（32）：147-148.

[2]田颖. 新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J]. 新课程（下），2017（3）：129.

[3]毕春华.新课标下高中历史课堂教学的有效性策略探索[J]. 新课程（中）， 2016（2）.