对话日记涤荡心灵

【摘要】新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”所以说，作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育;必须创设各种语文实践活动，让孩子们在阅读习作中学习语言，领悟人生哲学，净化自己的心灵。在多年的教学工作实践中，笔者发现：日记，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度有着事半功倍的作用。

【关键词】语文  德育  教学

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0057-01

现在的学生学习压力大，学校里忙于做作业，交流的机会少;家里是独生子女，缺少沟通的机会，正常的情感宣泄找不到合适的途径。心理压抑久了，就会出现心理不健康的现象。而帮助学生养成写日记的习惯，通过写日记来表达心中的喜怒哀乐，既让学生练了笔，更重要的是培养了学生健康的情感。

一、描述事件，在回放中明辨是非。

坚持写日记不是件容易的事，学生中往往会出现有头无尾的现象。而这时候光靠批评，效果不是很好。有些同学会把写日记当成一种负担。为此，我改变方式，将全班分成若干组，每组一本日记，一人一天专门记录学习生活等内容。我坚持天天批阅学生日记，坚持天天利用放学前的时间进行集体反馈，坚持每月一总结，表彰优胜小队。

刚开始，很多学生的日记流于形式，读起来味如嚼蜡。一位男孩描述当天中午同学打架的事，寥寥几句。为了更好地达成练笔效果，我每一天都要讲读学生的小队日记，详细圈阅。孩子们的写作技巧提升，对于事件的描述越来越详实。也正因为这样，在日记本传递的过程中，他们自己就发现了当天发生的事情，每个人描述的都有差异，有的时候当事人看到别的同学写的内容没有很好地表达自己的思考，还会在下一篇日记中解释说明，有时候因为一個问题的认识，在日记中他们会自发地讨论。而我希望看到的是让学生在自读自写自省中明辨是非。

二、回馈赠言，在激励中快乐成长。

经过一段时间，孩子们将学校生活描述得有模有样，想说的心里话也越来越多。他们真的把我当成朋友。小广在日记中写道：“……我的学习成绩老是提不上去，同学们也讥笑我，我真不想上学了。”并学着我的批阅，在文章结尾画了个“小哭脸”，缀了一句话：这篇日记别读。看过之后，我给他留言：“人是有差异的，但在老师的眼中绝没有差生。你有很多优点，只是基础太差，只要今后努力一定会成功的。李白说过：‘只要功夫深，铁杵磨成针。老师相信你！”

当天的日记总结我没有读他的日记，只是悄悄地告诉他小组的人，这几天的任务就是注意观察小广，每人发掘一条他的优点，并通过具体事件的描述表达出来。结果，那几天的小队日记，他们小组的内容全是对小广的赞美之词。更有意思的是，小组成员也仿效我，每人一句赠言，说得人心都暖和和的。后来，一向不善言谈的他在班内变得活跃了，上课愿意发言了，成绩也有了进步。他们小组的同学又自发写了一组小广变了的日记。

为了鼓励学生坚持日记，我又提了新的要求：每周五写日记的人要将日记拿回家给家长看，并让家长在日记本上留话。家长们第一次有机会拜读好几个孩子的大作，兴奋不已。时间长了，也会在读后写下自己的肺腑之言。孩子们在老师的鼓励中获得信心，在同伴的加油中得到认同，在家长的理解中获得满足，学习生活也变得越来越快乐。

三、心灵对话，在反思中自我教育。

几年下来，小队日记成了沟通老师和学生、学生和学生、学生和家长的情感桥梁。他们常把我当作一个大朋友，有什么心事也愿意向我袒露。有位性格内向的小女生在日记本中告诉我，她和好朋友闹了别扭，几天没有说话。后来双方都在日记本上透露了想和好的心愿，我就把她们两组的日记给对方看，两人边看边笑了起来，结果什么事也没有了。

“冰冻三尺，非一日之寒”“滴水穿石，绳锯木断”，这些道理，光靠说教，哪有体验。通过几年如一日的日记实践，学生逐渐领悟——任何一个成功都离不开坚持不懈的努力！

现在学生写的日记，我爱批，家长爱读，学生更是把日记本当宝贝似的，每天就等着我把日记发下来。在各种语文实践活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式。但坚持写日记，对增强学生的是非观念，健康学生的心理品质，培养学生的坚持精神，提高对周围事物的观察力是大有帮助的。

作者简介：

马晓黎（1970-），女，汉族，大连人，本科，一级教师，研究方向：语文教学。