信息技术与小学语文学科教学的有效融合

张小燕

【摘要】科技的发展以及网络的进步给各行各业都带来了无限的可能，在小学语文学科教学中也可以充分利用信息技术来改进传统的语文教学模式，获得更好的教育效果，本文就此展开了探讨。

【关键词】信息技术  小学语文  融合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0038-02

信息技术的发展给各行各业带来了新的发展机遇，近年来“互联网+”已经深入到众多的领域，让很多行业和领域在信息化条件下获得了更好的发展前景。在小学语文教育方面也可以积极利用信息技术，打造互联网+语文的全新教学模式，实现信息技术与小学语文学科教学的有效融合。在小学语文中融入信息技术就是要在小学语文教学中通过恰当的使用信息技术，对语文教学的方式方法进行创新，让语文教学的内容更加丰富，调动小学生语文学习的积极性，从而能够提升语文教学的效果。小学语文教学与信息技术相融合能够让静态的语文知识变得生动形象，让抽象的语文知识变得更加具体，同时也会让枯燥的语文教学变得更加有趣味，因此在小学语文教学中要研究如何更有效的与信息技术相融合。

一、充分开发小学语文教学的数字资源

信息技术的进步对人们提出了更高的要求，现在的社会人们一定要学会利用信息化技术去检索、搜集和分析对自己有用的信息，同时可以将信息进行恰当的处理和运用。在小学语文教学中，老师要有意识的加强学生对语文信息文化的培养和渗透，以此来提升学生的信息文化修养，要让学生学会如何去检索语文数字学习资源，通过网络或者数字图书馆学习到自己感兴趣的语文知识，从而加深对语文教材的理解和把握能力。比如在学习苏教版小学语文《郑成功》时，老师可以为学生大致讲述一下《郑成功》的故事情节，激发学生的兴趣，然后可以让小学生在课后搜索网络上与郑成功有关的历史故事或者历史资料，这样能够从历史的角度去思考郑成功的英雄事迹，通过学习就会更好的理解课文中讲述的内容，同时老师还可以让小学生写下对于《郑成功》的读后感，小学生通过网络数字资源的学习不但锻炼了他们信息搜索的能力，还提升了小学生的自学本领，达到了培养小学生语文综合素养的目的。

二、利用信息技术拓展小学生的语文课外交流空间

语文是一门学习范围非常广泛的学科，在小学语文的教学中并不单单只是学会生僻字以及读懂课文的意思就算是学好了语文，而是需要掌握其他很多与语文相关的能力，不能仅仅局限在语文课堂上的学习。要充分利用课外的语文学习资源，小学语文老师要为学生创建网上学习的平台，让小学生可以利用信息化的技术手段在课外进行语文交流和学习，与老师和同学保持良好的互动。比如老师在布置了作文作业以后，可以让小学生把自己写的作文发布到班级网络教育平台，让其他的同学去评价和欣赏，老师也可以进行留言点评，这样小学生获得的关注和认可越多，对他们学习语文的兴趣提升越有帮助，自主学习的积极性才会更强。在网络资源学习中小学生也可以充分认清自身在写作中与其他同学相比还存在哪些不足，从而可以在网络资源中根据自己的短板有针对性的进行学习。

三、利用信息技术培养学生自主探究的能力

小学语文是教学资源丰富而且最能够体现不同学生个性差异的学科，将信息技术与小学语文相融合，除了能够提升小学生的学习兴趣、让他们更好的理解语文教学中的重点和难点以外，更重要的是通过信息技术培养了小学生的自主探究能力，从而能够自主学习，进行独特的思维创造，这也是信息化运用到语文教学中的最终目的。

信息化与语文教学融合打造出了新的语文教学方式，老师不再是语文课堂教学的主导者，学生才是课堂学习的主体，要能够通过信息化主动的获取语文知识。比如在学习苏教版课文《麋鹿》时，老师可以给学生提出问题：麋鹿和普通的梅花鹿到底有什么区别？学生可以根据这个问题去网上寻找问题的答案，通过搜集麋鹿和梅花鹿的图片进行比较，学生可以发现两者之间在形态上的差别，这些资料都是课本上没有的内容，通过信息化与语文课相结合，拓展了小学生的知识面，提升了小学生的语文学习兴趣，同时也学会了如何通过课文中的教学线索来从网络上检索有用的信息来帮助自己加深对于语文课文内容的理解程度，让小学生的探究能力得到了锻炼。

总之，小学语文教学是小学生学好其他学科的基础，在小学教育中占据重要的地位。通过将信息技术与小学语文教学有效融合，能够有效的推进小学语文素质教育的进程，将语文教学中的重点和难点通过信息化的手段进行形象化的处理，两者相辅相成、互相促进，共同促進小学语文教学工作不断向前推进。

参考文献：

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