论如何在小学语文教学中进行德育管理

【摘要】在当前素质教育背景下，人们越来越关注对学生核心素养及综合能力的培养，这就要求教师不仅要做好对学生的智育，同时还要注重学生德、智、体、美、劳全面发展。小学是学生接受教育的起始阶段，此时的德育工作尤为重要，不仅能帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯和道德品质，还关系着学生今后的成长和发展。因此，在当前背景下对学生进行德育教育，帮助学生身心健康的全面发展已经成为教育教学的重点课题。本文就如何在小学语文教学中进行德育管理进行探讨。

【关键词】小学语文  德育管理  实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0054-02

小学生由于年龄较小，认知能力不足，很容易受到外界因素的影响，因此，小学阶段是实施德育教育的关键时期。单一、枯燥的德育教育很难激发学生的学习兴趣，使学生很难进行理解，久而久之甚至产生抵触心理。小学语文由于其自身的人文性使得该学科与德育教育的实施有着密切的联系，学生在进行语文知识的学习时，可以接受到传统文化的熏陶，有利于学生树立正确的思想价值观念，进而帮助学生养成良好的行为习惯。因此，教师要注重在小学语文教学中进行德育教育，运用丰富的手段来帮助学生提高综合素养。

一、德育的意义

小学生正处于生长发育的关键时期。同时也是道德素质和行为习惯发展的重要阶段。此时，发展德育对学生的成长具有重要意义。

1.帮助学生形成正确的思想价值观

小学阶段是学生精神品质形成的关键时期。此时，通过德育的发展，根据学生的个性特点和思维发展状况，正确引导学生的认知能力、判断能力和价值观，使学生形成积极、积极的一面。精神品质和正确的思维价值观可以帮助学生打下坚实的基础。

2.帮助学生养成良好的学习和生活习惯

道德教育的开展对学生的自我意识和健康生活习惯的养成也具有重要意义，使学生学会关注自己的形象，按时工作，努力工作，积极锻炼，尊敬老师，孝敬父母，二者对学生的未来发展都有重要的影响。

3.帮助学生实现核心素养的提高

在当前新课程改革背景下，小学教育更加注重学生核心素养的培养，旨在帮助学生成为新时期社会所需要的综合性、高素质的人才。通过开展德育，学生可以为学生创造良好的班级和成长环境，加强师生、学生之间的互动，学会合作与分享，帮助学生树立正确的人生观，促进学生形成积极乐观的生活态度和核心思想道德素养的提高[1]。

二、当前小学语文教学中德育教育存在的问题

1.德育教育重视程度不足

在当前的小学语文教学中，人们仍然关注学生的学习成绩。学校、教师和家长都注重对学生语言知识的学习，努力帮助学生提高学习成绩，却忽视了这一点。道德教育的重要性，虽然在新课程改革的背景下，道德教育的宣传力度在逐步提高，但一些学校加强了道德教育的力度，但教师和家长对道德教育的认识不足，这使得小学语文道德教育存在着诸多问题，效率较低。

2.道德教育过于形式化

目前，小学语文教学中的德育工作还处于初级阶段。教师过于重视对学生的理论灌输，使德育过于形式化，使德育效果不理想。德育不仅要求学生掌握理论知识，而且要理论与实践相结合，有效地渗透到语文教学中，取得良好的效果，但一些语文教师忽视了德育实践的重要性[2]。

3.忽视家庭教育的作用

小学语文教学中的德育不仅是课堂上的单一发展，更要加强家校合作，充分发挥家庭教育的重要作用，共同营造良好的德育氛围，帮助学生健康发展。然而，在实际的教育过程中，家庭教育的作用往往没有发挥出来。由于各种因素的影响，很多学生家长很少关注学生的道德教育。他们只需要了解学生的考试成绩，认为德育只是学校的工作，是老师的责任，因而没有起到家庭教育的作用，不利于学生的身心健康。

三、小学语文教学中德育教育的途径

1.营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是提高学生学习效率的有效保障，同时还能激发学生的学习兴趣，有助于德育教育的开展。因此，小学语文教师要在教学中及时的转变传统的教学理念，运用多元化的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，可将一些与课程有关的小故事穿插到教学之中，如一些爱国故事、亲情故事等等，这样不仅能集中学生的注意力，还能使学生在故事之中得到情感的体验，感受蕴含的德育理念。因此，小学语文教师要注重课堂氛围的营造，加强德育教育的渗透，进而挖掘学生的潜能，帮助学生提高认知水平。

2.将课堂朗读与德育教育相结合

朗读是语文教学中的重要组成部分，不仅能帮助学生加深对课文内涵的理解，还能在朗读中体验作者表达的情感，进而实现德育教育的目的。例如：在教学《你必须把这条鱼放掉》一课时，教师可利用多媒体为学生展示夜晚的湖中小岛，再让学生分别扮演汤姆和他的爸爸，分角色进行课文朗读，指导学生在朗读中要让人感受到那种喜出望外的神态和心情，体会汤姆心情的变化，从而加深学生对课文的理解，明白为什么要放掉这条鱼，并且使学生知道必须时时处处遵守社会公德。

3.借助古诗词对学生进行传统文化的传承

语文是我国优秀传统文化的积淀和民族精神的结晶，对语文知识的学习也是学生对我国优秀传统文化的继承和弘扬，小学语文中包含着大量的古典名著以及各类古诗词，其学习不但可以增加学生的语文知识积累水平，还可以促进学生文学素养的提升，对我国优秀传统文化继承与弘扬，从而帮助学生形成良好的道德品质。例如：在古诗《七步诗》的教学过程中，笔者首先为学生播放了《三国演义》中关于曹植创作七步诗的影视片段，进行情景再现以及角色扮演的学习活动，以此来加深学生对古诗词的掌握，促进学生对古典文学知识的学习和继承。

4.语文德育与实际生活相结合

小学阶段是开展德育教育的最佳时期，因此，小学语文教师要充分的结合学生的实际生活，组织学生走出课堂，开展丰富的实践活动，从而加深学生的体验和感受，使学生形成正确的思想观念。例如：在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可先为学生播放一些好人好事的视频，引导学生进行讨论，坚定学生做好人好事的决心。然后在课后让学生以小组的形式去寻找雷锋的足迹，给学生营造做雷锋的机会，使学生在实践活动中学习雷锋的精神，帮助学生养成良好的品质。教师可让学生走进社区或者养老院，帮助老人干一些力所能及的事情，给他们将一些有趣的故事等等，进而培养学生的爱心和社会公德。

结语

总之，小学德育教育是一项长期坚持的工作，这就需要小学语文教师具有很强的耐心、信心和决心，不断的丰富德育教育的手段，引导学生养成健康良好的生活作风和高尚的精神品质，为学生今后的发展奠定堅实的基础。

参考文献：

[1]李见京.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].课程教育研究，2018（08）：39-40.

[2]杨燕.浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法[J].学周刊，2017（28）：55-56.

作者简介：

石清霞（1975—），女，山东陵县人，本科，小教高级，主要研究方向为小学语文教育（或德育管理）。