核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

段锐琦

【摘要】在实行素质教育的改革下，时代发展催生出社会对人才的新要求。身为陕西咸阳的一名中学政治教师，不但要适应时代的发展需求，做好自己的本职工作，还需要培养学生的法律意识和道德认知。初中年龄段的学生大多处于叛逆期，是更需要对学生进行道德和法制教育，帮助学生树立正确的价值观。

【关键词】核心素养  初中课堂  道德和法治

【中图分類号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0076-01

社会对于人才的素质要求越来越被重视，学习成绩只是雇主研究的内容之一。要帮助学生养成一个良好的习惯，不光是注重对学生其他方面的发展，对学生的道德和心理素质进行培养，对课堂内外的纪律和文明也要有一个约束。培养学生的爱国主义和集体主义精神的教育，让学生对实现自身价值有一个正确的认知。

1.什么是核心素养

核心素养不是短时间内就能培育的，不能为了追求教学效率就不顾学生的感受，急于一时反而会引起孩子的逆反心理。这对学生们将来的发展起着至关重要的作用，也决定着学生们能否适应社会的发展潮流，是初中教学中不可或缺的重要因素。在初中道德与法制课堂培养学生的核心素养，不仅能培养孩子们自主学习的良好习惯，让学生主动的参与到解决问题的过程中去，还可以满足孩子日常生活和学习方面的需求，是学生个人未来发展以及能否适应整个社会发展需要不可或缺的重要因素。这对孩子们在今后的学习过程中养成正确的思想观念很有帮助，同时对孩子们法治精神的养成也起到了促进作用。

2.核心素养下初中道德于法制高效课堂存在的问题

道德和法制课堂的开展对于增强学生的法治意识和树立正确的价值观有着很深的影响。它可以让学生对现在的社会现状有一个属于自己的感知，可以帮助学生形培养成自我保护意识和发展意识。然而，这门课程由于刚刚在我国试行，在教学过程中难免会存在许多方面的问题。老师没有一视同仁，将学生对伦理和法治课程的学习并没有像其他的学科课由于同等对待。因为长期施行应试教育，教育制度太过陈旧老套，而且他们过分追求学生的成绩，不对学生的其他方面进行考核。其次，目前一些学校缺乏专业的德育和法治教师，其他学科的教师对此一窍不通，通常没有现代的专业法治教学理念融入到教学当中。

3.怎么构建核心素养下初中道德法治高效课堂

3.1转变课堂教学模式

道德教育和法制教育的教学在大多数人看来是并没有太大用处的内容。作为一门中学的政治教师，应不断对教学方案进行反思，对教学方法进行一定程度的创新。比如在教学过程中把现实中的生活和它揉杂在一起，将会起到很有意义的效果。他们可以添加观看新闻广播或阅读报纸在课堂教学过程中。能让学生收集和对新闻进行分析，也可以组织学生对时事新闻播报。这不单单能够提高学生的语言表达能力，还能让他们养成更多地了解社会新闻，关注实事的习惯。可以在上每次上课前的几分钟时间播报新闻广播，按学号排序让学生轮流担任主持人，让学生对实事有自己的认知，培养了学生的理性思维。

3.2 提高核心素养形成的重视程度言传身教

目前正处于初中阶段的学生，其道德观、人生观和世界观相对于成年人来说还不够成熟。因此考虑到这一阶段的学生思想还不够成熟，需要教育工作者对其进行正确的引导，既要言传也要身教。要想学生养成良好的核心素养品质，首先教师自身就必须养成正确的核心素养发展观念，在丰富自身的知识储备的同时不断完善和充实自己，用自己文明的言行举止来给学生树立一个正确的榜样。无论是在日常生活中还是教学过程中，都要时刻记得为人师表，形成全过程、全方面的核心素养教学方式，进而让学生们在潜移默化中增强自身核心素养意识。

3.3 实行情景教学

道德与法治课程的核心内容是培养学生探究精神，以及形成正确道德观、树立法制观念和重视理想观念的重要组成部分。在开设教学的过程中教师应当结合实际生活，从日常生活中寻找身边的真实案例，采用情境教学的方法来培养学生核心素养。通过让学生参演法制和道德方面的情景剧，让学生自己代入到角色的立场中，使学生们能够切身感受到道德观念和法制在日常生活的重要性。引导学生积极发表自己的看法，从而让学生养成明辨是非的观念。这样来源于现实生活的情境教学法使得道德与法治课程更加贴近实际生活，更能引发学生的共鸣。

结束语

初中道德与法治教育课程是一门以生活为实践、引导学生在学习过程中不断发展自身的课程，作为一名中学政治老师，要确定好自己的教学理念，促进学生的全面发展。针对这些教学过程的实际问题，还需要不断加强自身素质提升，进行研究从而帮助学生养成核心素养，提升我国综合教育水平。

参考文献：

[1]邱乙林.初中道德与法治高效课堂之小组协作学习的探索与反思[J]考试周刊，2017（6）：56-57.