借助历史人物进行战争史教学的策略研究

李雯

【摘要】本文以《美国内战》一课教学为例，通过课堂教學实录探讨如何利用历史人物进行战争史的教学，使流水账似的战争过程、抽象的理论和概念变得生动又形象。

【关键词】美国内战  历史人物  教学策略

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0035-01

由于时空的隔阂，历史上一系列重大事件，特别是战争史的学习在多数学生的头脑中已然标签化、概念化，显得枯燥。很多学生对此提不起兴趣，更别说历史价值观的养成了。面对如此情形，如何有效开展课堂教学？如何在教学中践行新课程理念，从学生视角构建课程体系？本案例，可谓给我们提供了示范，指示了路径。

本课是部编2017人教版教材九年级下册第3课。美国内战为美国资本主义经济的发展进一步扫清道路，是美国的第二次资产阶级革命，所以本课内容在世界资本主义政治制度的研究中起着承上启下的作用。

本课的重点是了解林肯、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容、理解美国内战的历史意义，难点是美国内战爆发的根本原因、美国内战在美国历史发展中的作用。为了突破“美国内战爆发的原因”这一难点，我通过播放“美国内战前南北方的矛盾”的微视频来帮助理解。

由于初中学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，我主要采用学生自主、合作、探究的学习方式和教师对重难点引导和点拨突破的教学方法。

教学实录

一、创设情境，走进历史

显示林肯照片

师：18岁那年，林肯帮别人驾驶一只平底船到新奥尔良，并从此立下了豪情壮志，他说：“如果我有机会消灭奴隶制，我肯定努力地将其消灭。” 为什么会有这个想法呢？因为这次航行给林肯留下了一生难忘的深刻印象。

二、课堂探究，学习新课

【第一篇章】梦起——探究美国内战爆发的原因

师：出示材料“1858年6月林肯《家庭纠纷》的演说”。请思考“房子”指什么？当时的局面怎样？

生：“房子”指国家。面临分裂的危险。

师：播放视频“美国内战前南北方的矛盾”，思考：“一半奴役一半自由”分别指的是什么经济制度？它们在哪些方面产生了矛盾？

生1：“一半奴役”指的是南方黑人奴隶制，“一半自由”指的是资本主义自由雇佣劳动制。

生2：南北双方在原料、市场、劳动力、关税方面产生矛盾。

师：展示不同时期的美国国旗，你们发现了什么？

生：国旗左上角五角星数量变多了。

师：每颗星代表合众国的每个州。历史上把18世纪末到19世纪末20世纪初美国领土向西扩张的过程称为西进运动。

师：显示图片“南北矛盾的焦点”，你们从图中得到哪些信息？

生：南北方矛盾的焦点问题是黑人奴隶制的存废。

师：1860年，林肯51岁，当选为美国第16任总统。1861年南方的领袖立即率领从弗吉尼亚到得克萨斯退出联邦，建立了“南部联盟”，并于2个月后挑起战争。请思考，“南方州”为何退出联邦？

生：因为主张逐渐废除黑人奴隶制的林肯当选总统，将会威胁到南方种植园主的利益。所以美国内战的导火线是林肯当选总统。

【第二篇章】追梦——探究扭转战局的措施及作用

师：播放微视频：“美国内战的经过”。请讨论，如果请你为林肯出谋划策，你将如扭转战局呢？

生：略。

师：1862年林肯颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，这将会对战局产生什么影响？

生：扭转战局。

师：这一年，他56岁，4月14日，林肯为了庆祝胜利，在福特剧院看戏时，被拥护奴隶制的狂热分子、同情南方的演员布斯所刺杀。他实现了梦想和期望，也因此失去了生命。但却换来了美国的新生。

【第三篇章】圆梦——探究美国内战的影响

师：出示《大国崛起·美国》的摘录：“华盛顿创立了美国，林肯拯救了美国。”结合所学，探究：1.美国内战又为美国资本主义的发展扫除了什么障碍？2.根据表格，概括内战对美国政治经济的发展带来了怎样的影响？3.这场战争给我们有什么启示？

生1：使美国资本主义更加快速地发展起来，为其后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。

生2：无论何种情况，都不轻言分裂。无论何种方式，都要捍卫统一。

【第四篇章】感悟伟人——评价林肯

师：出示《哦，船长，我的船长》。思考：1.船长是指谁？2.船又指什么？3.险恶的航程是指什么？4.他已倒下是指什么？5.他为什么会受到国民尊敬？

生：略。

师：显示林肯一生的奋斗历程。回顾林肯的一生坎坷经历，他有哪些优秀品质呢？

生：略。

案例评析

历史课要有灵魂。赵亚夫教授更是一针见血的指出：“一节历史课如果失去了灵魂，内容再生动、丰富都是摆设。”以美国总统林肯这一关键人物，无缝衔接起美国内战爆发的前因后果，这一设计看似平淡无奇，实则匠心独具。

在开篇环节，李老师以林肯的照片导入，教师讲了有关林肯的“一部贫穷的童年史”，历史人物一定是有故事的，这样的导入极能吸睛。第一篇章中运用了微视频“美国内战爆发的原因”，把美国内战前南北双方矛盾的原因这样抽象而又难懂的问题，形象而生动地展现给学生，教学难点迎刃而解。第三篇章通过史料分析美国内战的意义与影响后，又以《哦，船长，我的船长》引入第四篇章。最后进行情感的升华，通过回顾林肯的一生坎坷经历，学习他的优秀品质。整节课把四个探究问题与历史人物的四段经历和突破重难点的两个微视频相结合，可谓是一气呵成！

参考文献：

[1]朱汉国.新编历史教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]魏授章.历史课堂教学艺术[M].北京：人民教育出版社，1995.