浅谈高中语文教学中如何培养学生文化意识

张巧丽

【摘要】最新修订的《普通高中语文课程标准》中指出，“祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。”因此，高中语文的教学不应仅仅是对知识的传授上，更要求教师有意识地将文化意识渗入到实际的教学中，有目的、有计划地培养学生的文化情操。以提高学生文化意识的层次。

【关键词】高中语文  文化意识  传统文化

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0040-01

一、借助课堂教学，培养文化意识

课堂教学中，教师要重视和学生之间的互动性。作为课堂的引领者，教师既要掌控课堂的主动性，也要让学生成为课堂的主体，从两方面入手：

1.教师主动性上着手。教师根据教学进度的安排，既要保证教学进度，也要在课堂上安排一定的时间开展以“传统文化”为载体的演讲等形式多样文化活动，教师对学生活动进行评价，对文化知识补充，让学生不断积累。安排每两周将演讲素材进行归类和整理，和大家共享。这样的既锻炼了学生的动手搜集素材的能力，也增强了学生的语言表达能力，还为写作提供了素材，达到了一举三得的良好效果，潜移默化地培养了学生的传统文化意识。

2.学生主体性上着手。教师适时把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。对于传统经典篇目，教师只是对学生引导，分小组学习讨论，欣赏经典篇目的魅力，使学生产生兴趣，也许会收到意想不到的效果。此时，教师可以设定一些有价值的问题，让学生积极参与其中，真正体会文化的魅力。比如在教授人教版高中语文必修三的第三单元古代议论性散文，让学生聆听其中的济世忠告，感受古人的胸襟与睿智，体会到传统文化思想精华的宝贵，进而对传统文化有更深刻地感悟。

二、借助古代诗文，拓宽学生视野

高中语文教材中不乏大量优秀的古代诗文，因此教师应当充分利用教材中的古诗文拓宽学生视野，具体来说分为三步走：

首先，以意逆志，知人论世。

孟子曰：颂其诗，读起书，不知其人可乎？是以论其世也。这句话的意思是：吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就要求在教学中应当注重作者的介绍，将作者融入教学的文学作品中，以宋朝李清照为例，其前期作品多为闺中思怨为主旋律。南渡之后，李清照的诗词则发生了很大转折，国破家亡的事实让她的诗难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。因此，在教学过程中要重视以意逆志，知人论世的原则，引导学生深入、客观地评价作者，促进学生价值观念的形成。

其次，品味语言，感受文化魅力。比如在讲授卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中”，其中的“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林;“驚”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉;“寻”字说明昨晚夜射是误会;“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。因此，在高中语文的教学过程中，教师要重视对古诗文语言文字的赏析，通过赏析让学生充分感受到传统文化的魅力所在。

最后，体会意蕴，学会鉴赏。古人善于运用表达技巧委婉的对自身境遇、社会现状进行反映，这就要求在教学中要借助背景，抓住诗歌中的意象，体会意象所承载的意蕴。如，梅兰竹菊称为“四君子”，杨花（柳絮）的飘忽不定比喻离愁别绪、游子思乡、好友分别等等。因此，对古代作品的赏析中教师要对学生引导和点拨，使学生读到诗歌中隐藏的文化内涵。古人语“读书百遍其义自见”，在教学中要求学生多读、多讲，既能锻炼学生赏析的能力，也能培育正确的价值观和文化理念。

三、关注社会生活，提高语文素养。

陆游诗曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在高中语文教学中不能忽视实践活动的力量。虽然高中语文教材有不少名篇，但并不能让学生完全了解中华五千年传统文化的魅力，因此，我们要通过多种方式来提高语文素养。

1.开展精读、泛读相结合的方式，利用早读和晨读的时间能够更好地让学生感悟传统文化的魅力，也有利于学生提高自己的文学修养、培养文化意识。

2.极力营造校园环境的文化氛围。学校办好和开展“校园文化长廊”、“文化园地墙报”、“校园广播站”“经典诗词朗诵”等活动，还可以借助中外名著影视，通过各种途径接触文化知识，让学生在耳闻目睹中感受文化魅力。

3.通过参观访问、专题研究等形式的实践活动了解民俗文化。让学生搜集、整理材料，在实际的教学中开展分享交流，进行成果展示，充分了解地域文化和民族文化之间的内在联系。

因此，在教学中教师要在思想上重视，注重拓宽学生视野，培养学生的文化意识，提升学生的文化素养，有助于对传统文化的继承和发扬，体会传统文化思想精华的宝贵，从而提高语文课堂的效率。

参考文献：

[1]黄伟，陈尚达.语文综合性学习研究与教学设计[M].广西：广西教育出版社，2004.

[2]李晓明.中学语文实用课堂教学技术[M].上海：华东师范大学出版社，1999.