浅谈如何上好小学数学复习课

徐晨媛

摘要：在小学数学复习课上，教师就需要让学生知识的巩固，鼓励学生进行自主学习，自主探究，自主建构，从而有效的提高学习的效果。许多小学教师感叹复习课不好上，不知道如何组织学生学习，这主要是他们没有掌握教学的技巧，仍然让学生通过题海战术来学习知识。在教学中，教师就需要鼓励学生在复习中进行再创造，避免出现温故而不知新的状况。

关键词：小学数学  复习课  情境

中图分类号：G623.5

1 创设开放情境，让学生学会自主梳理

在小学数学课堂复习课堂上，通过创设开放性的学习氛围，就能够有效的提高小学生学习知识的速度。在课堂上教师就可以创设自主的学习氛围，让学生自主梳理知识，从而在脑海中形成与学习相关的信息网络，把复杂毫无条理的知识更加有系统性、条理性。

在课堂上教师就可以首先列出以下几个式子，+、+、+，对于学生们来说，已经能够掌握同分母的加减法运算规律，因此教师就可以让学生掌握异分母的情况下分数的加法运算方法，首先许多学生就会选择+这个分母较小的来进行运算。在学生掌握了基本的运算规律之后，教师就可以让学生采用以下几种方式来进行异分母的加法运算，利用画图的方式进行运算，利用充分的方式进行运算，或者利用转化为小数的方式进行运算。在这一过程中，教师就需要让学生自主选择去计算哪一个算式，鼓励学生选择合适的运算方法来计算得出结果。在这一过程中，教师就需要让学生自主选择能够体验学习的过程，在学习的过程中真正的找到解决问题的方法，这样才能让他们留下更加深刻的印象。通过将异分母转化为同分母，让学生利用同分母加减法的运算规律计算得出结果。并且还可以结合画图的方式，直观形象地解决遇到的实际问题。

2 建造应用结构，提高综合应用能力

在复习课上，教师需要引导学生构建应用结构，在实践中纠正知识上存在的错误认识，纠正学习中存在的问题，通过不断的纠正和实践，提高学生的综合应用能力。在教学过程中，教师不仅要让学生对知识进行整理，还需要进行回顾、进行对比，从而达到深化知识理解，提高学生数学能力的目的。教学的过程中，教师就可以提出以下几个问题让学生进行思考，“1.学校里男生的数量是女生数量的2/5。2.男生的数量比女生的数量多2/5。”让学生来比较这两者之间存在的不同，通过适当的引导就能够让学生把知识间的内在联系进行比较和分析，从而能够将知识点串联起来，培养学生归纳总结的能力。

3 巧用生活情境，把盲目练习变成实际应用

数学和学生的日常生活是紧密相连的，因此教师也可以适当的选取一些生活中的例子让学生练习，这样就能让学生很好的学习分数的加减法，同时让他们能够体会到数学的实用价值。教师就可以在课堂上提出下面的问题，“学校在植树节统一购买了一批树苗，第1天栽种了全部送到1/4，第2天栽的比第1天多全部的1/10，请问剩下没有栽种的树苗占全部树苗的几分之几？”這是一道涉及到分数加减法的运算例题，和现实生活具有一定的联系。由于这一例题的加减法运算比较复杂，学生在学习起来就会存在一定的困难，许多学生就会看到题目就会产生畏惧的心理，因此教师在讲解时就可以结合生活中的一些例题来学习分数的运算规律，让学生能够通过解决问题，掌握分数的相关知识。在这一过程中，教师也需要引导学生对解题的方法策略进行总结，一步步的分析问题，最终得到答案在解出答案之后，也需要对整个解析的过程进行梳理，总结解题的经验。而教师在提出问题的过程中，也需要为学生营造具有应用性的数学例题，鼓励学生进行积极的探究，为学好数学知识打下情感的基础。

4 构建讨论、交流学习群体，激发学生求知欲

在教学过程中，教师就可以提出问题。“小明的妈妈给她买了一杯牛奶，他第一次喝了一些，然后用水加满，第二次喝了一些，然后又用水加满，最后全部喝完，请问他喝的牛奶多还是他喝的水多？”提出这样的问题，许多学生就会跃跃欲试，想要去解决问题，然而一时却找不到解决的方法，于是就会和小组内的学生进行讨论。在讨论和探讨中，逐渐就会理出一些解题的思路，找到解决问题的切入点。在教学过程中教师就可以为学生小组合作学习提供一些开放性的探讨题目，鼓励学生进行讨论进行合作让他们在情感的交流中产生思维的碰撞。

5 总结

总而言之，在数学复习课堂上，教师需要为学生创建良好的条件，让他们能够主动的参与，主动的思考，在学习的过程中梳理知识，在学习的过程中总结经验，在学习的过程中得到充分的自我发展，利用自己熟悉的学习方式去学习和理解，这样的复习课才能够更加高效，为学生学好知识打下良好的基础。

参考文献：

[1]屈甜甜.小学数学的有效复习 ──以立体图形体积为例[J].教育现代化，2017，4（50）.