浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用

赵国礼

摘要：小学数学教学是学生学科概念和基础建立的重要时期，这一过程学生学科素养和思维逻辑能力等各方面的培养状况一方面将影响到之后数学更为深奥知识的学习积极性和创造性，一方面将影响学生的理性思维等核心素养。而随着时代进步，依托互联网平台和科技手段建立起的教学资源和思想在不断完善，本文主要是分析微课资源在小学数学课堂中的意义，同时结合自身实践，研究其在课堂教育中的应用。

关键词：微课资源  小学数学  实践应用

中图分类号：G623.5

新课改深入过程中，“以生为主”、“核心素养”、“立德树人”等各种教育思想被提出，在落实思想过程中，教育策略也在不断创新、完善。如何为了有效利用微课资源，提升学生在课堂上的参与度和主动性，展示学科魅力，奠定学习基础，成为当下小学数学教师重要环节。

1. 微课资源在小学数学教学中应用意义

所谓“微课”简单来说，就是针对某一特定的知识板块，利用科学技术，以讲述、讨论或者反思等方式，展示出具有结构化的教学内容和资源。这种资源不同于传统方式，在其基础上创新化、趣味化以及情景化等，一方面包含课件设计、课堂案例等基本内容，一方面通过突出重点的碎片化展示，使得某一概念或内容更加具体形象。

在小学数学中应用“微课资源”具有重要的意义。首先，微课资源具有碎片化的特点，学生在学习过程中可以结合自身问题，进行针对性利用，解决自身难点的同时提升自我思考的能力;其次，微课的时间较短，不同于课堂的长时间，学生在应用微课的过程中可以迅速集中精力，大大提高其学习微课过程的效率，避免学习疲老，这特别符合小学生多动好玩的特性;最后，微课资源除了有一些课程的重难点讲解，也更多包含各种知识的拓展和学科趣味性的内容，帮助学有余力的同学进一步提升，也可以提升学生的学习兴趣和主动性。

2、合理应用微课资源促进小学数学教学的可行性建议

微课资源在小学数学的教学中起到重要作用意义，但是不难发现其合理科学应用仍在发展和完善，这就需要小学教师研究自身学生特性，结合教学任务以及内容，在应用过程中不断反思归纳，找出适合学生的策略，笔者结合自身教学，归纳出一些意见：

2.1应用微课资源，创建教学情景

数学作为一门逻辑思维较强的课程，其内容具有一定的抽象性，加上小学生自律能力和集中注意力的能力有待提升，如何创设教学情景，让学生进入学习状态，成为提升教学质量的一大重点。而微课的内容较为突出，整体具有结构性，知识点介绍具有完整性和趣味性，常常带有案例分析、讨论、反思等内容。在小学数学教学中充分利用各种内容的微课资源，可以有效营造学习气氛，吸引学生注意力，进而达到较好的教学目的。在实际教学中，教师利用演示类的微课，可以让学生具体直观感受学习内容，例如，在学习图形相关知识点过程中，就可以展示所学图形的实物，学生通过五官直接接触和观察等，瞬间融入课堂学习，提升之后教师概念的传播效率以及学生的理解效果。

2.2應用微课资源，提高教学效率

微课资源的运用可以贯穿于课堂前中后各个时间段，而在不同时间段的应用各有重点和各有目的，应该合理科学规划。首先，在课前教师可以通过提问性的微课资源，引导学生回答问题，在回答问题中思考和拓展，同时让学生在课前简单了解这节课的重点，形成简单的知识框架;其次，在课堂中可以应用讨论性的微课资源，将学生进行分组讨论，让学生在讨论中找到自己的短板和长处，同时学会多角度考虑问题，提升学生的综合能力，或者通过实验类的微课资源，让学生自己动手去验证数学知识点，提升动手能力;最后，在课后，学生可以利用最为基础的讲述性的微课资源或者练习性的微课资源来进行巩固，不难发现小学生基础和学习能力都有待提高，针对课堂内容总会存在不能理解的情况，而教师在课堂中也难以对每个学生面面俱到，通过微课资料课后有针对性的学习，学生即可以巩固知识，教师也可以节省精力，提高效率。

2.3应用微课资源，完善教师能力

微课资源在教学中的应用不仅对学生学习产生影响，也给教师学习教学思想和方法创造机会。通过制作和上传微课资源，教师可以及时得到学生课堂感受的反馈，也可以得到专业学科教师的意见，进而不断完善和反思自身的教学设计。通过观看和学习微课资源，教师可以相互学习、交流，进而达到专业能力的进一步提升。对此，学校应该完善资源平台，方便各大主体的交流，同时也可以定期开展一些优秀微课设计的活动，促进微课资源的应用和发展。

3、结语

总而言之，微课资源对于小学数学教学而言有着不可替代的作用，教师应该因材施教，从实际出发科学合理应用，提升教学质量，同时，为了进一步丰富微课资源的内容和推动其发展，需要学校和教师的共同努力。

4、参考文献

[1]胡传年.探究微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长，2017（75）：149.