浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策

【摘要】当前对素质教育特别重视，对小学美术教学来讲，其在培养小学生审美能力、抽象意识等方面有着非常重要的作用，但是在当前新课标视角下的小学美术教学却存在一些难点，影响了小学美术教学的开展和学生审美能力的培养。本文对新课标视角下小学美术教学难点及其对策做了分析，以期能够更好的对小学生进行培养。

【关键词】小学美术  难点  对策

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0211-01

审美能力和抽象意识是小学生综合素质中重要的组成部分，美术教育在小学生审美能力培养中发挥着至关重要的作用。因此，在当前新课标的视角下，应积极解决当前的教学难点，从而推动小学美术教学向更好的方向发展。

一、新课标视角下小学美术的教学难点

（一）重视程度不高

受应试教育的影响，现在很多人对美术还存在偏见，没有客观、全面地了解美术，而且这种不重视美术的现象在小学中表现特别明显。其一，很多小学都存在美术教师编制的问题，据相关调查显示，很多小学生都非常喜欢美术课。但大多数小学的美术教师都并非来自专科院校，通常都是由其他学科的教师兼职。在新课标的背景下，这些不专业的美术教师就根本无法让学生的审美观念和抽象意识得到良好培养，这对学生综合素质的成长非常不利。其二，即便有的小学具备专业美术教师，但美术的排课非常不合理，有的小学甚至直接将美术课替换为了其它的文化课，这也导致学生的审美能力无法获得良好培养。

（二）教学评价体系不完善

我国从上世纪80年代开始实施教育改革，随着改革的不断深入，小学的美术教材也在不断更新。但是在我国很多经济相对落后的地区在新课标背景下的美术教材根本不符合当地的实际情况，很多的小学教师也没有能力以本地实际情况为基础调整教材。同时很多学校对美术课的要求也特别低，有的甚至是只开设了美术课而已，根本不管美术课实际的教学效果，没有针对美术课设置完善的评价体系，因此教学质量根本得不到保障。这就导致很多小学的美术课程都成为了走过场，教师的敷衍了事使学生根本得不到良好培养，美术课本身的作用被极度弱化。

（三）教学观念落后

虽然我国当前非常重视素质教育，但从当前的小学美术教学现状来看，教学观念的落后导致实际的美术教学依然在使用传统的教学模式，美术教学的发展十分缓慢。小学生正处在培养抽象意识、形成价值观的关键阶段，这时良好的美术教学对小学生的未来发展意义十分重大。但是落后的教学观念导致很多小学根本无法深入开展美术教学，小学生因此业无法通过美术教学获得抽象意识等素质的培养。

（四）缺少民间艺术元素

从当下小学美术教学的实际情况来看，受传统美术教学理念的影响，很多美术教师都是以教材作为教学的主要手段。虽然小学美术教材中的知识都是同类题材中出类拔萃的，所有的内容也都是教研组的教师认真调查分析的结果，但教材主要还是从全国绝大多数的情况来讲的，因此在具有统一适用性的同时也缺少了当地民间艺术特点，这在培养学生传统民族文化继承和保护能力方面还是存在很大的欠缺的。

（五）低沉的课堂气氛

本身是有趣活跃的美术课堂，但是许多学校为了应付公事将教学进度尽快完成，所以教师教学的重点是教材的讲解，将课堂气氛的影响忽略。小学生作为孩子集中精力做一件事的能力和时间是有限的，很容易在课堂上走神，因此，如果课堂本身气氛就很低沉就会加快小学生走神的速度，再加之教师不会过多的进行互动，学生的学习兴趣大幅下降，小学美术教学难以进展。

二、课标视角下小学美术的教学对策

（一）强调美术教育的重要性

要以新课标的要求为基础加强对美术教学的科普，无论家长、学校、社会都要认识到美术的重要性，从而为开展美术教学创造良好的条件，同时政府也要加强素质教育的推广，从而从根本上解决影响美术教学的问题。另外鉴于当前应试教育依然有着十分强烈的影响，国家应推出相应法律为素质教育的实施提供保障，并对相关体制进行完善。同时也应该加强对原有教育体制的改革，并打造一批高素质的、具备美术教学素养的教师，小学也应该强化美术教师队伍的建设和完善课程体系，这样才能为小学生综合素质的培养打下良好基础。

（二）完善评价体系

为了让小学美术教学的水平得到加强，必须要对评价体系进行完善。在小学美术教学实际实施的过程中，可从教材适应性、教师出勤、教学效果、学生表现等方面进行评价，从而在学校层对小学美术的教学效果进行加强。为保证评价的准确性以及合理性，家长和社会应在对美术教学有足够认识的基础上对评价进行监督，同时政府可为评价制定相关的标准，并在标准内设置奖惩措施，以此作为对相关人员进行考核的依据。另外小学在聘用美术教师的时候应严格遵守能者上、庸者下的原则，从而真正提升教师队伍的水平。

（三）创新教学观念

为了推动小学生抽象意识和审美能力的成长，教师应注意改变教学观念，进而對教学方式进行创新。比如教师不必将美术教学完全局限于课堂，可通过户外实践的方式对课堂进行拓展，这种方式也完全符合小学生爱玩的天性，而且小学生在感受自然时也能够激他们对美术的兴趣和感受美的能力，同时也丰富了绘画的素材。通过这种方式可让小学生充满对美术的热情，而这种热情还会在学习其他学科的过程中得到强化，更有利于他们的全面发展。

（四）注重民间艺术与美术知识的融合性

传统民间美术的图案是最直接的艺术表现形式之一，它具有多元化和象征寓意，大部分的图案都是来源于生活中的事物，进行艺术性转化的同时加入到民间美术的设计当中。当这些图案加入到美术教学中时，教师首先应明确这些图案在传统意义上的真正涵义，如中国剪纸中的鱼、刺绣中的鸳鸯和并蒂花等，在了解其含义后需要引导学生了解这些图案的艺术造型和色彩运用，以及其中的创作技巧和美术设计相结合，当这些图案加入到设计中时，就可以根据整体的风格进行转化。例如教师在讲解中国剪纸时可以要求学生深入了解剪纸艺术，当引用剪纸中的一些图案时不能生搬硬套，要学会做出一些改变和创新，对这些图案的形状、构造和色彩等进行再创造，使其能够和现代化元素巧妙融合，进而呈现出崭新的形象。如今，许多小学美术老师仍然专注于传统的教学模式。美术老师是课堂上的主要演讲者，而学生已成为知识的被动学习者。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣。因此，教师可以将传统的教学模式与民间艺术教学结合起来，并使用先进的多媒体教学技术作为学生示范的过程和技能。

综上所述，小学是审美能力、抽象意识等素质形成的重要阶段，良好的美术教学对此有非常好的培养效果，同时也符合新课标的基本要求，因此家长、社会、学校都要认识到美术教学的重要性，从而为美术教学提供良好的环境。

参考文献：

[1]钱晶.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].科技风，2018（33）：50.

作者简介：

刘子文（1986-），男，汉族，甘肃天水人，中小学二级教师，本科学历。