情感教育在小学美术教学中的应用

杨楠楠 肖瑶

【摘要】在素质教育的推广下，美术教学开始受到人们的重视，成为教育教学中关键的科目。小学美术教学中重视情感教育，充分调动学生绘画情绪，本文就从小学美术教学为例进行具体分析。

【关键词】情感教育  小学美术  应用

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0212-01

美术是小学阶段重要的内容，在教学中必须通过有效的教学方式，注重培养学生健康情感。新课程改革中，美术教学越来越被重视，如何在小学美术教学中渗透情感教育是现阶段广大教师致力研究的课题。针对现阶段小学美术教学中存在的问题，必须从以下几个方面出发，培养学生情感。

1.营造积极的课堂氛围，加强师生交流

美术教学过程中，如何营造课堂氛围对于学生情绪有很深的关联，构建积极活跃的课堂氛围，能够激发学生美术绘画兴趣，促进小学生能够更好的参与到课堂当中，这也是激发学生情感的重要基础。小学生年龄偏小，思想不够成熟，但学生的好奇心较强，具有较为浓郁的求知欲望。因此，教师必须能够根据学生的这一特点，营造出一个更和谐的师生关系，让师生之间能够更好的交流，引导学生对美术课堂内容进行主动的思考，让小学生端正学习态度，积极的参与到绘画学习中。当然，为了能够营造出积极的课堂氛围，作为小学美术教师必须能够利用自己渊博的知识、高超的绘画技巧，配合幽默的语言，加上鼓励性的动作、语言等，让学生树立学习美术的信心。另外，利用美术写生活动，将学生带出教室，甚至组织学生走出校园，让学生更好的感受自然，保持更好的心情，自由自在的进行美术创作，让每一个学生保持激烈的情感进行美术绘画创作。

2.通过信息化技术，激发学生的想象力

现代化信息时代背景下，多媒体已经成为教学课堂中不可缺少的辅助工具，在推动我国教育教学发展中做出了重要的贡献。在小学美术课堂中，利用多媒体工具能够向学生展示美术作品，让学生直观的进行欣赏，感受美术艺术，促进小学美术课堂教学效率的提升。

在小学美术课堂中，有时候语言较为无助，黑板手绘会增加教师的工作量，也会影响课堂教学效率。例如，一些美术教学内容较为抽象，学生不能准确的体验、感受。处于城市中的小学生，每天在楼房、水泥地中，对于“蚂蚁搬家”现象没有亲眼的看到，限制了学生的想象力，在绘画创作过程中无法进行情感联想。而教师在课堂中利用多媒体工具，向学生播放相关的视频，让学生能够更加清晰地观看蚂蚁搬家的过程，让学生直观看到这一现象，对成串成串蚂蚁充满好奇，让学生内心获得触动，在情感的促进下加以创作。

3.引导学生自主创作，表達学生自身真实的情感

小学生在美术创作中，有可能绘画技巧不足、笔工偏弱，但其天马行空的思想是美术创作的基础。传统的美术教学中往往采用临摹的方式，但如果一味的让学生一笔一划的临摹美术作品，会让学生缺乏创造性，对学生想象力也会造成限制，学生美术作品千篇一律，没有特色，作品中也无法体现出自身的情感。因此，教师在教学过程中，必须在临摹、写生等基础上，突破学生打破传统教学的束缚，引导学生能够用心的感受、绘画，在自己的绘画中表达自己的情感。即使在临摹过程中，也可以倾注自己的情感，对原有作品进行一定的变动，这样作品才能具有特色，才能提升美术作品的吸引力。当然，教师还可以提出一些开放性的绘画主题，包括绘画“天空”，让学生根据自己的心情为绘画着色、构图。经过教师的引导，有些学生将天空涂成灰色，构图中还能看到连成串的雨滴;有些学生将天空涂成蓝色，一个金黄色的太阳高高挂起，几片白云散落空中。通过这种创作，发挥学生想象力，让美术作品能够更具有生命力。

为了鼓励学生自主创作，在每节课下课的时候，可以为学生布置一个小作业，让学生针对所学的内容完成一个美术作品创作。这一作业不仅能够帮助学生巩固课堂学习知识，锻炼学生的绘画技能，同时也能够挖掘学生的潜能，让学生对美术学习更感兴趣。

总结

通过上述分析可知，美术作为小学阶段重要的课程，也是推动学生综合素质发展的重要基础课程。在小学美术课堂教学中，必须重视情感教育，为学生创造良好的课堂氛围，激发学生兴趣，有效的利用多媒体工具，开发学生的想象力，鼓励学生自主创作，学会在绘画中表达自我情感。

参考文献：

[1]李文慧.寓画于情 以情动人——探究小学美术教学中的情感教育[J].中华少年.2017（8）：124-126.

[2]高雪.小学美术教育中的情感培养 ——以动物装饰画教学为例[J].美术教育研究.2017（3）：99-101.

作者简介：

杨楠楠（1983-），女，山东临沂人，本科，二级教师，研究方向：小学美术。

肖瑶（1989-），女，山东临沂人，本科，二级教师，研究方向：小学英语。