小学语文阅读教学质量与效率的提升策略

黄虎元

【摘要】语文作为一门具有语言性质的学科，由其文字书面所传达的文化知识更为重要。小学语文作为一门基础性的学科，对于小学阶段的学生来说，为他们打开了人文素养知识学习的大门，也是传承中华传统文化的途径之一。如何通过培养学生的阅读能力，让学生在语文课程的学习中理解语文课文内容，拓宽学生的眼界，活跃学生的思维，提升学生的语文学习能力，使语文教学效率得到提升，是语文教师应该思考的问题。本文对目前的小学语文阅读教学中所存在的问题进行简单的分析，并探讨出相应的解决措施。

【关键词】小学语文  阅读教学质量  应对措施

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0087-01

一、目前小学语文阅读教学的现状

首先，教师在进行阅读教学时，教学方法单一。由于过去应试教育的影响，在一些学校中，还会存在着填鸭式的教学模式。对于小学语文课程来说，教师在课堂教学中只是一味地去读课文，而没有给学生充足的时间去体会课文内容以及课文所表达的中心思想。在这样单一化模式的阅读教学中，不但不会培养学生的阅读理解能力，反而使得课堂气氛变得沉重枯燥，让学生丧失学习阅读的兴趣。

其次，学生缺少正确的阅读技巧指导。正处于小学阶段的学生心智尚未成熟，学生的语言理解能力也正在逐步学习中。而在小学语文课堂教学过程中，多数老师只是将有关课文的相关问题提出，让学生自己阅读课文，在课文中去自主探索答案。这个教学方法的本意是好的，活跃学生的思维，让学生带有自己对课文内容的理解去探索答案，但是教师忽略了小学阶段学生的心智还在成长中，价值观也在建立当中，需要教师去引导他们学习正确的价值观和精神文化，而不是一味地提出问题。

最后，在目前的小学语文阅读教学中，学生未被放在主体地位。现在的阅读教学模式多以语文教师给学生布置阅读任务为主，在一篇课文的学习前，先提出问题，让学生带着问题去阅读课文。在課文内容的讲授方面，教师也仅仅只是让学生找到问题所对应的正确答案，对课文的中心片段进行讲解。阅读教学的全程，教师在课堂中起到主导的地位和作用，忽视学生的听课感受[1]。学生在课堂上缺乏独立的思考空间，只是跟着教师的教学进度来学习，对于培养学生的语文综合能力有一定程度的负面作用。

二、提升阅读教学质量的有效措施

首先应该改变的就是当下的小学语文阅读教学模式。小学阶段的学生年龄较小，对于语文课本中夹杂的插图这样形象化的知识比较好理解，也会让他们产生学习的兴趣。因此，教师应该摒弃过去单一的教学方法，结合当代的科技发展与时下所流行的事物与小学语文知识相结合创新教学模式，提高学生对语文阅读学习的兴趣。例如，在学习《太阳》这一课时，教师可以在课前播放一个短小的关于太阳的介绍片，先让学生了解到今天学习到的课文对象是什么，起到引发学生活跃思考的作用，这样能够加深学生在阅读课文时对课文主旨的思考。

其次，教师应该为学生营造一个良好的学习氛围。阅读教学是长时间的过程，需要学生对文章优美段落积累学习[2]。一个良好的学习氛围能够启发学生在阅读中的思考，提高学生的阅读兴趣，培养学生的语文素养，良好的阅读习惯长期坚持下去就会形成阅读自主学习的能力[3]。在这样良好的阅读教学氛围下，能够促进小学语文阅读教学的质量和效率提升，使得阅读教学能够有一定程度的进步。

最后，采取正确的阅读技巧教授，培养学生独立阅读的能力。小学阶段的学生年龄较小，在独自阅读时会遇到一些困难，此时教师不但应该积极引导帮助，也应该给学生留出独立阅读时间与空间，锻炼学生的独立阅读能力。让学生在自主的思维与情感活动中掌握文章的思想，并有自己的感悟，受到文章情感的熏陶，不断提升自身的文学素养，这样才能起到最好的学习效果，这才是教师希望学生在阅读中达到的最优结果[4]。

结束语

综合全文来看，小学语文阅读教学在语文教学中占有一席之地，不仅是语文教学中的重要环节，也是促成语文教学质量提升的重要组成部分。阅读教学对于培养学生的阅读能力和理解能力有着重要的影响，学生在掌握阅读技巧的同时还能够提升自己的阅读能力，对于语文及其他科目的学习都有一定程度的影响。教师在小学阅读教学过程中，应该改变原有的阅读教学理念与模式，创新教学模式，将学生放在课堂教学中的主体，完善课堂阅读教学环节，注重培养学生的阅读技巧，提升学生对于阅读学习的兴趣，从而提升阅读教学的质量和效率。

参考文献：

[1]钱佳虹.小学语文阅读技巧提升的有效性策略研究[J].考试周刊，2019（25）：59.

[2]王远敏.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中华少年，2019（07）：56.

[3]李越.小学语文阅读能力的培养与提升探究[J].中华少年，2019（09）：288.

[4]任爱霞.小学语文阅读教学开展策略分析[J].学周刊，2019（10）：144.