浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

王伯奇

【摘要】随着新课程标准的逐步实施，生本教育理念已经得到广大教师、家长以及学生的认可。在小学语文阅读教育当中融入生本理念能够构建良好的课堂氛围，激发学生阅读兴趣，并有助于学生阅读习惯的培养，提升学生综合语文能力。基于此，本文从阅读价值入手，对如何将生本理念融入到小学语文阅读教学当中进行了简要的分析，以供参考。

【关键词】小学语文  生本教育  阅读教学  策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0098-01

1.阅读的价值

激发学生兴趣能够更好的帮助学生投入到阅读教学当中，通过领悟阅读的价值，能够鼓励人们积极的去做、去学习，激发学生阅读积极性。正所谓，读万卷书，行万里路;读书破万卷，下笔如有神。在语文教学过程中，其与数学、物理等学科不同，学好语文可不是一天半天就能够见到效果，其就像调理身体一般，是循序渐进的。通过有效的阅读能够更好的提升学生语文文字功底，并从有效的阅读内容当中掌握到更多的词汇，并提升自身综合语文素养。因此，加强阅读学习能够更好的锻炼学生的语言表达以及文字阐述功底，并能够通过大量的阅读更好的提升自身语文学习成绩。因此，加强阅读教育对于生本理念下学生学习能力的提升具有重要的意义。

2.生本教育理念下的語文阅读教学策略探究

2.1增强学生团队合作意识和自己学习能力

如，老师把《枣与柳》分为三个关系密切的阶段：第一阶段，老师布置学习的任务，把任务分为几个部分，从而为后续小组学习的开展奠定坚实基础;第二阶段，将所有学生划分为多个小组，依据学生自身特点给予可惜的分组，小柳的角色由高傲的学生扮演，让有自卑倾向的孩子扮演枣子的角色;第三阶段，多激励学生汇总学习结果并讲话，可以传授知识、交流情感和改善个性。

2.2树立生本阅读教学理念

通过对话式阅读能够更好的提升学生之间的情感交流与体验，并积极与老师进行互动能够更好的实现生本理念下互动教学理念。例如在阅读《手捧空花篮的孩子》内容时，其主要讲述了国王想选择一个诚实守信的孩子作为继承人，因此，给所有的人都发了花种，谁种的花最漂亮则可以继承王位。在阅读过程中，学生会联想到诸多的内容，谁种的花最漂亮，故事当中的主人公种子为什么不会发芽，在课堂上通过学生之间、师生之间的互动交流能够更好的激发学生兴趣，同时更好的认识到个人品德的重要性。通过上文能够发现，通过有效的阅读不仅能够提升学生综合能力，同时能够为培养学生综合素养奠定一定的基础。

2.3培养阅读兴趣

在工作当中，常说，干一行爱一行;在学习过程中，经常看到，喜欢一门就学习一门。自己比较喜欢的学科没有将更多的精力投入进去，但是喜欢的学科也要比其他学科更加认真，因此如果可以让学生喜欢阅读就能够取得更好的学习效果。在教学过程中兴趣培养非常重要，若是让学生喜欢上阅读课程，就一定要培育学生的兴趣。在兴趣培养过程中老师和同学们一起开展阅读是非常有效的方法，同学们遇到问题能够在任意时间向老师提问。同时，教师还能够使用多媒体将课件进行播放，有效的提升学生的兴趣，确保同学们能够融入到课堂教学当中，有效提升学生的自主学习能力。

2.4实施生本阅读教学实践

在语文阅读过程中，阅读答案并非一成不变的，尤其是开放性题目更是如此，但由于小学生生活阅历较浅，理解能力亦是不同，因此所获得的答案亦是具有差异。在生本理念下，教师需鼓励学生畅所欲言，积极发表自身的见解，从而更好的提升自身阅读能力，提升语文综合水平。例如，在学习《爬山虎的脚》文章，课文主要是阐述了爬山虎是如何生长的，由于学生对于爬山虎这种植物了解甚微，更甚者好多学生并未真正的见到过爬山虎。教师在讲解文本时，小学生难免会感觉到陌生，因此，为了有效的避免此类状况的出现，教师可积极组织实践动，带领学生深入到校园植物当中，去观察爬山虎，从而切实的能够感受到它们的特征和生活环境，在提升学生观察能力的同时，能够更好的激发学生对大自然的热爱，可谓是一举两得。通过有效的阅读实践活动的开展能够更好的满足小学生教育教学发展需求，从而更好的促进学生的生活阅历，提升学生实践操作能力，开阔学生视野，从而为学生语文学习、写作能力的提升创造良好的环境。

结束语

综上所述，在贯彻生本教育理念的过程中，教师应该积极转变自身的教学观念，通过生本教育理念的融入为小学语文阅读能力的提升提供更多的条件，从而为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]柯美凤.生本教育理念下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2018（15）：253.

[2]杨晓鹏.基于生本教育理念的小学语文阅读教学[J].西部素质教育，2018（08）：253.

[3]魏效娜.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（11）：86.