初中英语阅读教学与写作教学的结合

赵秀霞

【摘要】对于初中生来说，初中学习生涯是学习生涯中一个重要的转折点。英语是许多初中课程的重要的一个组成部分。 这种结合智能地结合了优化英语教学在初等教育中的目标，并显著提高了该教学的有效性。

【关键词】初中英语  阅读教学  写作教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0105-02

一、阅读与写作相互促进共同提升学生整体英语素质能力

英语学习一般分为四个部分：听力，口语，阅读和写作。英语听力和口语表达之间的相关性很强，阅读和写作之间的相关性很强。虽然学生的英语教学方法很枯燥无聊，但语言科目的学习仍需要考虑到学生学习的兴趣。听力，阅读和写作技能的学习热情可以互惠互利，并在有限的时间内最大限度地发挥英语课程的教学作用。初中英语的教学应通过结合阅读和写作来充分展示学习英语的乐趣所在以及相关的有趣的元素，以最大限度地提高学生的学习热情，从而能够使教学充分结合。

在阅读领域方面进行教学时，教师可以将课程内容与每个学生的具体情况相结合，这样学生就可以想象他们如何参与英语会话并更好地融入学生。在这种情况下。在课堂活动中，教师可以创建由教师创建的课堂氛围。老师可能会要求学生用英语提问。例如，老师可以向学生询问有关阅读的问题：“When did you start learning in a reading club？ How do you feel about the lessons of the reading club？ ”（“你什么时候开始学习阅读？”“你在读书俱乐部时感觉如何？”）点学生的名字可以得到回答，对于回答了正确答案的学生，教师必须正确评价学生的兴趣并鼓励他们有学习英语的持续性。在阅读课程后，教师可以要求学生准备这些问题的答案。

二、特殊单词的使用

对于一些特殊的单词，有许多关于描述时态的单词，例如always， usually， often， sometimes， hardly， never，（总是，通常，经常，有时，从不，从未）等在行为动词之前，在辅助动词之后。通过归纳总结进行教学，这有利于阅读和写作。例如，如果学生学习，“Have you ever practice conversations with your friends”（“你有没有和你的朋友练习英语口语来说话？”）中的ever被用于疑问句以及否定句中表示频率。如果教师教这个的同时也可以总结一下类似的词：“always， usually， often，  sometimes”（“总是，通常，经常，有时”）以一致相同的方式解释它们的使用，以免学生不会读写或者使用。总之，英语阅读和写作英语教学可能会带来一些困难，因为学生的英语技能无法快速阅读和写作。然而学习，阅读和写作的结合不仅给教学带来了极大的便利，它还提高了学生学习的效率。

三、通过教师引导提升读写结合的效率

阅读是写作的基础，大量的阅读可以为写作提供材料。 当学生掌握阅读文章的精髓时，他们会提高写作技巧，反之亦然。教师只能鼓励学生花更多时间阅读文章，从单一阅读经验中学习，并用英语培养自己的思维能力。英语阅读和写作的有机结合对教师提出了很高的要求。深入探索课程内容，找到更多的阅读和写作组合及相关培训。在这个过程中，教师还必须有效地管理课堂，以确保拼说读写能够正确结合，帮助提高学生的英语读写能力。

四、开展丰富的教学活动以拓宽学生的写作视野

在国内，初中生目前普遍写英语作文能力很少。学生写作往往是简单句子的积累，所写出来的作品的整体逻辑性不强，作品中表达的英语语言含义不强。在寫作课程中，有的教师通过让学生背诵模板来促进学生的英语写作能力，这是初中英语写作的严重问题。

中学生写英文作文时出现问题的主要原因是初中生英语写作不够广泛。写作的基础是阅读。通过学习汉语，学生认识到阅读积累在写作中的重要作用。但是，在英语中，学生不注意英语阅读材料的积累，这意味着他们没有写作技巧。为了解决这个问题，教育工作者必须首先提高学生的阅读能力。为了提供良好的基础，教师应在课堂上适当扩大学生英语阅读的内容，鼓励学生阅读某些英语文件，以提高英语写作的积累。家庭作业方法使得学生在英语文学课外学习过程中阅读更多内容。

结束语

在英语教学过程中，英语阅读和写作课程的结合可以增强课程的影响力，因此教师需要了解课程教学的重要性。两者在特定教学过程中的结合起点是更好地利用阅读和写作课程的结合，以进一步提高教学质量。提高学生广泛使用英语的能力。

参考文献：

[1]方芬.英语阅读与写作相结合的教学策略研究[J].英语教师，2018（12）：142-143.