试论如何构建小学语文趣味课堂

董亚楠

【摘要】小学是孩子接受语文知识的基础阶段也是最重要的时期，而语文教学作为小学课程教学中的重要主体，语文教师在开展语文教学过程中，不仅要重视学生对教学知识的掌握情况，也要对学生各方面的能力进行有效的培养和锻炼，培育孩子们的兴趣。本文结合多年教学经验，思考如何构建小学语文趣味课堂，希望可以对各位教育同仁有所启发。

【关键词】构建  小学  语文  趣味课堂

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0063-02

前言：小学语文教学已经成为当下思考的热点问题，因为该阶段的学生没有自主能力，传统的教学模式无法激发其学习兴趣，课堂效率往往低迷，因此本文结合笔者多年的教学经验探讨语文趣味教学指导策略，旨在让孩子快乐学习、健康成长。

1.创设趣味情景，营造快乐氛围

在小学语文教学当中为学生创建快乐学习课堂的目的，是为了让学生可以在一个充满趣味的教学课堂中获得更丰富的知识。因此，语文教师需要把教学内容进行趣味化的设计和处理，也要结合学生的实际认知能力以及兴趣喜好采用不同的教学方法展开教学活动。

举个例子，语文教师在讲到《兔子的胡萝卜》这一部分教学内容时，就可以根据这篇课文的特点以及学生的认知特点制定一个简明的教学目标、教学流程以及教学内容，要尽可能为学生建立一个纯真、朴实、活跃的教学情境，虽然这篇课文属于一篇童话类的文章，但它同样体现了“人性”之间那份最真实、最真诚的情感，所以语文教师所创建的教学情境要让学生可以体会到“什么是幸福”，也能让他们从中感悟到要想获得真正的友情，就需要我们用真诚的心去对待朋友并信任朋友。

首先，教师可以通过多媒体给学生播放一首和“幸福”有关的歌曲，然后再引入今天的课程主题带领学生一起对课文进行深入的学习。教师可以一边播放PPT教学课件，一边用动人的语言进行一个课文画面的描述。在这片寂静的小树林里，有一只可爱的兔子勤勤恳恳地种下胡萝卜，脸上洋溢着幸福;冬天来了，他看到雪人需要个鼻子。于是送给他一个胡萝卜当作鼻子，由此感到了幸福。而雪人知道鸟儿饥饿难耐，于是大方的让她啄食自己的胡萝卜鼻子，他感到幸福……这时候学生通过多媒体课件的渲染和教师声情并茂地讲述，就会立刻被这样的教学氛围所吸引。再比如教师讲到《燕子》这一部分教学内容时，也可以通过同样的方法让学生去感受“燕子”的可爱，这样一来不仅可以让学生的学习兴趣有所提高，还为语文教师接下来所要展开的教学活动提供了精彩的铺垫。

2.融入趣味游戏，激发学生兴趣

根据我国相关教育学家的理论研究结果表明，大部分的学生在内心深处都有一个愿望和渴求，那就是希望自己可以成为一名探索家，可以把自己更多的聪明才智展现给身边的人看，最终让他们可以认可自己、赞美自己。因此，语文教师就需要在课堂教学中融入一些益智的语文知识小游戏，让学生可以在游戏当中去展现自己更多的优势和才能，这样不仅可以满足他们当探索家的愿望，还能让他们更好的理解和掌握语文知识，从而提高学生的语文学习质量。

以低年级“识字”教学为例，把文字游戏融入到小学的识字教学过程中，就可以让小学生的好奇心和求知欲得到有效的满足，如口诀记生字的方式就可以让学生快速记住课文中生字的字形。例如，教师在讲到“甜、菜、味”等生字词时候时，可以先让学生自己画出不认识的生字并借助拼音去对这些生字进行一个猜想，当学生朗诵完以后教师就可以带领他们认识、甜、菜、能等生字，并结合文字口诀让学生对这些文字加强掌握。我们一起来加一加：口+未等于味，舌+甘等于甜，艹+采等于菜。然后我们再来减一减：实减掉宝盖头上的两个点就是买，熊减掉四点水就是能，真减掉十就是具。通过这样的一个有趣的口诀文字游戏就可以让小学生了解整个文字的来龙去脉，也能培养他们的语言表达能力和文字的拼写能力，最终达到理想的教学效果。

3.紧跟时代潮流，古诗新唱进课堂

教师可以不断的赋予古诗词新的生命，在创作歌曲，创作校本教材的过程中，加强科研教学的力度，古诗词改编的歌曲目前在社会上已经达到了一定的流行数量，而精通音律的音乐教师和语文教师之间进行配合，就可以把自身对于古诗词的理解进一步融入到艺术创作之中，从而诞生一些新的作品，配合有趣的乐器演奏，可以诞生很多非常精妙的古诗词演唱、说唱、吟唱的教学案例。学生们对于古代诗词的学习不能单纯地停留在原有的字母意义上，更应该让学生们去理解当时诗人的内心活动和个人情感，以及当时所处的情感氛围。

为此，教师在教学过程中必须将“诗”与“歌”重新结合起来，通过现代歌唱的形式进行创新式的教学，提高学生们的学习興趣同时，更能加深学生对于诗词的个人理解与认识。还要注意在课内外结合的同时要把握“度”，不能让课外的古诗文喧宾夺主，同时也要有效的结合课文内容，这样才能将课内外的教学内容有效结合，实现高效课堂模式的构建，促进学生古诗文鉴赏审美能力。

总之，小学是帮助学生打好语文学习基础的重要阶段，而小学语文教师需要对学生的综合能力进行一个全面的培养，也要巧妙利用趣味教学模式去增强学生的学习兴趣，有助于养成良好学习习惯。

参考文献：

[1]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊，2019（08）：43.

[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2018（35）：31-32.