初中道德与法治课程中法治教育的对策研究

兰艳敏

【摘要】法制教育是我国教育体系中一个非常关键的部分，目前国家开始重视这项教育的开展情况。很多学校开始从中小学着手加强法制教育应用制度，在校园内部建立基础的知识应用课堂，建设一个应用法治的校园环境。随着法治教育的不断普及，如何实现高效的教育模式能够直接影响我国中小学的心理，本文将进行深入介绍。

【关键词】中学教育  道德培养  法治理念  教育模式  应用特点

【中图分类号】G631  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0079-02

中小学生是我们国家未来发展的希望，他们承载着民族的振兴以及社会主义的发展，因此做好现代化教育理念至关重要。在中学阶段实现高效的教育模式是我国重点发展的基本事业，怎样在初中阶段进行合理的道德教育与法制培训工作至关重要，这也是国家需要发展的根本方向。

一、什么是法制教育模式

法治教育主要强调法的应用，利用严谨的法律统计社会，对社会上的人和事物进行科学管理。法治工作本身以基本的法律为基础，严格按照基本的原则治理国家，这也是整个社会发展的基本表现，能够直接反映出社会共同体的发展意识以及根本利益的應用情况。法律在我国的权威不容挑战，在社会上能够得到极为广泛的应用，每一位公民都应该严格遵守法律，深入贯彻落实基本的法律应用制度。对中学生开展法治教育课程能够不断普及基本的法律知识，有助于受教育者养成知懂法、合理用法的基本意识，学会维护自身的基本应用权利。

二、科学进行法治教育的基本措施

（一）提高课堂灵活应用性

一般来说，教师在正常课堂教学过程中，可以采用多种不同的方式进行合理教学，这样能够不断激发学生们的学习兴趣。以下将介绍两种基本的教学方法：

1.应用案例进行教学。教学过程中可以通过身边的案例对同学们的进行适当的引导，一般来说，选取的案例都应该从实际情况出发，围绕同学们身边的真实案例。可以采用讲故事的方法为同学们呈现案件的基本内容，不断挖掘同学们日常生活中接触的案例，这样能够获得较高的认同感。一般来说，可以采用通俗易懂的方法，让同学们亲身感受到案例中的角色互换，同时向他们灌输法律知识的重要地位，遇到危险时立即做出措施保护自己，最大限度的降低危害的发生情况，采取科学适当的途径进行有效维权。利用这种案例教学的方式能够便于学生们更加高效的感受到法律的应用范围，实际体会法律的重要作用。我们的日常生活均离不开法律的合理应用以及基本规范，法律为我们建立了一个高效的应用保障。

2.关注社会活动、掌握时事热点。电视上经常会播放很多与法治有关的基本节目，可以让同学们选择相关的知识内容，选取自己感兴趣的知识参与活动。可以定期让同学们选择一些新闻发布会的应用活动，在课前五分钟做好充足的准备。同学们根据自己的兴趣选择适当的新闻在课堂上与其他学生以及老师进行深入交流，讨论出的结果在班级上进行统一公布。还可以让同学们多多关注一些法律类的基本内容，找出一些与课堂练习紧密的案例进行详细分析，同学们在分析时也需要表达出自己的真实感受，这样能够加深同学们的交流，更好地展现出他们自己的观念应用问题，不断开阔学生认知的视野。

（二）丰富教育模式、扩展应用途径

要想实现科学的法治教育，仅仅依靠课堂上的基础性教学内容远远无法实现这个目标。一般来说教师可以对基础性的内容进行有效延伸，选取一些有法律联系紧密的活动进行应用。对于大部分初中生而言，基础的法律知识内容过于抽象复杂、因此只有不断创新新的管理模式才能够真正唤醒学生们的学习意识。进行授课时，教师应该充分关注学生们的年龄特点以及性格变化，将法治观念与活动进行有效结合，这样能够达到更好的效果。可以通过宣讲的形式，加强同学们之间的互动，在宣传法律知识时创建一个良好的活跃氛围。学生们在参与活动的同时，将案例与知识进行有效结合，这样能够加深他们对法律的理解层次，也能够学会如何应用法律，对日后的工作以及学习均产生有利的指导作用。

其次，组织学生开展演讲比赛的活动。2018年4月27日，我设计了以“我身边的法律故事”为主题的演讲比赛活动。我希望通过此活动，引导青少年牢固树立法治观念，增强社会责任感，倡导公正、法治、诚信的价值观，同时，也为了进一步加强青少年的语言表达能力和理论联系实际的能力，提高学生的综合素质。

最后，鼓励学生积极参加国家或省级或市级有关法治方面的各项活动。2016年11月26日，我校刘同学赴北京参加由教育部主办的首届全国学生“学宪法讲宪法”演讲比赛全国总决赛，最终获得了三等奖的好成绩。

三、结束语

总之，初中阶段是青少年成长的一个重要阶段。希望在我们的共同努力下，能让学校真正成为学生的成长摇篮，让青少年健康快乐地成长。

参考文献：

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[2]胡云琬.思想品德课将更名为道德与法治课[J].中学政治教学参考，2016（8）.

[3]尚九宾.思想品德课落实法治教育的实践[J].思想政治课教学，2016（8）.