创客教育在小学数学中的应用

林巧雅

【摘要】将创客教育应用于小学数学教学中，充分开发小学生的创新思维和创造意识，需要小学教师充分理解小学生的个性特点和认知水准，结合素质教育要求和课标需求，更新自身的教学理念，提高自身的专业水平，将创客教育渗透于小学数学教学课堂和教学实践之中，鼓励学生大胆创新，努力探索，以提高小学生的数学能力和综合素养。

【关键词】创客教育  小学数学  数学教育

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0144-01

一、小学数学中的创客教育

创客教育首先是采用数学工具帮助学生发现和探索数学问题，然后鼓励学生将自己的发现与观点呈现出来。将创客教育理念运用于小学数学教学中，能够帮助学生将自己的创意想法转变为更好理解的实际物件，让学生更好地学习和理解数学理论知识，一方面锻炼和提高了学生的思维能力和实践能力，另一方面也提高了学生的数学能力。小学生个性比较活泼好动，是求知欲和学习能力都比较强烈的年龄阶段，因此，也是比较适合开展创客教育的阶段，此外，创客教育不仅能够提高学生的学习能力，锻炼学生的思维能力和实践能力，还能够培养学生的团体合作意识，完全满足小学素质教育的核心需求。

二、将创客教育理念运用于小学数学教学中

（一）鼓励学生多提问

在小学教育中，鼓励学生多提问，培养学生的怀疑精神和提问意识，可以有效地提高学生的学习效率和学习主动性。将创客教育与小学数学结合起来，要求小学数学教师在日常教学中，应当给予学生充分的鼓励与相信，有意识地锻炼和开发学生的观察能力和思维能力，让学生能够主动地发现问题;此外，教师还应当为学生创设一个轻松愉快的学习环境，留给学生一个让学生可以质疑，敢于质疑的提问空间。

（二）重视数学教学实验

在小学数学课标中存在着大量数学实验，这些数学实验能够拓展学生的数学视野，提高学生的数学实践能力和数学创新意识，因此，在小学数学教学中运用创客教育，也应当重视数学教学实验。学习数学理论知识对于小学生来说是一件枯燥乏味的事情，在这个过程中适当地加入实验环节，能够极大地改善学生的数学学习体验，进而提高学生的学习效率。

（三）丰富课堂教学内容

将创客教育理念运用于小学数学教学中，要求小学数学教师调整课堂教学环节，丰富课堂教学内容。例如，在学习“平行四边形”等相关数学知识时，教师可将学生分成不同的合作小组，要求学生搜集日常可见的材料并将其裁剪成平行四边形，然后在班级中展示，以完成这个简单的数学创意活动;在学习几何图形相关知识时，教师可在教学课堂上引入3D打印技术，辅助学生利用计算机软件绘制出所学的几何图形，然后通过3D打印技术将学生所绘制的图形转变为实际事物，让学生更好地感知和理解几何图形。

（四）开展多种教学形式

小学课外活动是培养和提高小学生综合素质的主要形式之一，小学数学教师在组织小学数学课外活动时，应当有意识地在其中加入创客教育模式，通过实践活动，巩固学生已学到的数学理论知识;其次，在数学教育中加入信息科学技术也是创客教育的一种模式，小学数学教师在教学中，可引导学生使用计算机软件进行数学学习和数学计算，以有效地培养和开发学生的数学思维和动手能力;此外，教师还可以在课堂上充分运用投影、视频资料等，将简单的数学理论知识以有趣生动的形式呈现出来，以提高学生的课堂学习兴趣。

（五）优化课堂评价模式

数学教师还可以将创客教育理念应用到课堂评价中，在组织学生进行学习时，教师不要采用单一的教学模式，要结合学生的兴趣点，从学生感兴趣的话题切入，进而来考察学生对已学知识的掌握程度。当学生课堂表現优异时，教师也可以利用评价软件在课堂上给予表扬，以激励更多学生参与到课堂互动中来，在有效活跃课堂教学氛围的同时也提高学生对知识的渴求度。

三、总结

将创客教育与小学数学教学结合起来，不仅能够很好地开发学生的数学思维，充分地发挥出学生学习数学的主动性，从而提高学生的数学学习水平;还能够培养学生的创造性思维，提高学生的数学实践能力，实现对学生综合素养的全面提升。小学数学教师在组织日常教学时，应当根据小学生的具体学习情况和认知习惯，引入创客教育教学理念，基于学生本身的兴趣特点，启发学生的创新思维，鼓励学生主动实践和积极探索，让学生养成创造性、主动性和实践性相结合的数学学习习惯，以培养和提高小学生的数学能力、思考能力、实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育.2016（3）

[2]钟柏昌.谈创客教育的背景、本质、形式与支持系统[J].现代教育技术.2016（6）

[3]薛国志.浅谈小学生数学创新思维能力的培养[J].学苑教育.2014（20）