初中语文阅读教学中批判性思维的培养

孙静

【摘要】初中是培养学生思维能力的关键阶段，在这个时期里培养学生批判性思维能力具有非常大的优势。由此，介绍初中语文阅读教学中批判性思维培养现状，阐述初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略。

【关键词】初中语文  阅读教学  培养  批判性思维

【中图分类号】G633.33  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0090-02

针对初中语文教学的教师来讲，这些教师要做好勇敢探索批判性思维的领路人，积极的承担起培养学生批判性思维的责任，广大教师要支持培养学生的批判性思维，并且在语文阅读教学当中转变教学模式，进而培养出学生良好的批判性思维。

1.初中语文阅读教学中批判性思维培养的现状

1.1重视教学形式忽略文本内容

现如今的阅读教学过程中，提倡多元与个性化解读的教学背景之下，大部分的语文教师重视转变教学形式，教师将大把的精力投入到教学形式的探究当中，忽略了文本内容。这样的语文阅读教学方式肯定会流于形式，学生根本不能体会到经典文学作品的深刻内涵，不能达到初中语文阅读教学中训练学生思维能力的目标。

1.2忽视培养学生独立思考能力

新课改下，初中语文阅读教学要尊重学生的主体地位，提倡学生为主的探究、合作教学。自主合作、探究教学方式是训练学生思维能力，提高学生语文综合素养的主要方法。然而在大部分的初中语文阅读教学当中，教师变成教学的主体，一味的追求教学效率，并没有尊重学生的主体地位，也并未培养学生的独立思考能力。

1.3缺乏对学生思维能力的训练

初中语文阅读教学过程中一定要发挥出学生的主体作用，展开个性化的教学活动，可是在应试教育的影响之下，阅读理解变成探索标准答案的形式，不管是教师亦或者是学生都进入到文本解读的误区中，缺乏对学生思维能力的训练。

2.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

2.1设置疑问，激发学生的探究意识

新课改中对阅读教学提出的建议包括要让学生在积极的思维活动之下获得良好的阅读感悟，在主动探究中深化文本的理解，进而提高语文阅读的水平，启发学生的探究思维。阅读活动是学生的个体行为，可是如果缺乏教师的引导，那么将会大大降低阅读的效率。教师要巧妙设置疑问，帮助学生重视文本内容，吸引学生深入理解文本，获得良好的体验。含蓄的文学表达方式为学生留下非常大的想象空间，成为了语文阅读教学培养批判性思维良好途径的原因。教师要充分应用文学内涵的多样性，引导学生积极的探索，开发学生的思维，让学生勇敢提问，让学生独立自主解决问题，发挥出学生主体作用。学生按照不同探究角度提供不同结果，证明学生已经具有了独立思考的能力。

2.2灵活运用教学理论，转变师生角色

事情有两面性，文化也在很大程度上可以促使人们发展，也能够制约人们发展。我国的教学模式中，过分重视感性判断，较少的展开理性分析。比如在进行老舍的文章《济南的冬天》一文的学习时，教师可以向学生提出问题“冬天的风雪大吗？”从此问题出发，让学生通过利用批判性思维，提出自己的想法，这样一来可以让学生对文章的内在思想与作者的感情都有了较为深刻的理解，引发学生的深刻想象与多角度解读，从而为学生提供良好的指导。对初中生来讲，教师的引导作用非常大，教师要激励学生勇敢提问，善于提问，不要随意的隐藏自己的观点。一定要做好转变师生角色，鼓励学生独立发现与解决问题。

2.3深入分析论证，提高学生思维能力

阅读的重要价值在于讓阅读主体与阅读对象之间展开深层次的对话体验。语文阅读教学过程中，教师要充分尊重学生的个性化解读，指导学生利用论据来论证自己的看法，进而培养出学生良好的思维能力。实际的教学进程中，教师可以设置具有难度的问题，让学生紧紧围绕课堂阅读内容展开探究，学生在进行阅读内容探究中，即寻找有效信息展开分析论证。初中语文阅读教学中，一定要良好的调动起学生的学习主动性，通过引导学生对比阅读、补充信息等方法来分析以及解决问题，从而逐步的培养并且提高学生的思维能力。

2.4读写结合，培养学生创新能力

阅读教学一定要将课文与学生的日常生活紧密结合起来，并且进行续写、扩写等，进而培养学生的创新能力。例如学习部编版初中语文《我的叔叔于勒》这篇文章时，学生经过对文章当中各个人物的行为以及形象进行深入分析之后，学生可以通过想象写出若在船上发现的于勒是一位富翁，将会发生什么样的故事呢？基于文章当中的人物性格展开深入的想象。利用读写结合的方法，真正帮助学生培养创新能力，从而培养出学生的批判性思维。

综上所述，初中语文阅读教学当中培养学生的批判性思维，一定要做好设置疑问，进而帮助学生激发出探究意识、教师灵活使用教学理论，转换师生角色、深入分析与论证，进而提高学生的思维水平、读写结合，培养学生创新能力的策略，为学生批判性思维的良好发展带来极为重要的作用。

参考文献：

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