基于核心素养下的中学语文课堂有效教学研究

李会明

【摘要】语文学科的学习是众多学科之中的一个基础学科，随着网络时代的不断发展，越来越多的创新型教学方式应运而生，而且在新课程改革的背景下，越来越多的学校注重学生核心素养的教育与培养，所以教师在语文教学的过程中应该从不同方面出发考查学生学习语文知识时的各项能力，同时要全面的了解学生的语文基础，有目的性的培养学生的综合能力，从而使学生更好的掌握语文知识的记忆途径，提升自身的阅读能力与写作能力。

【关键词】核心素养  小学语文  课堂教学  教学质量

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0149-02

一、核心素养的基本概念

核心素养的本质是一种能力，这种能力能够使学生在新环境中自主的思维，在面对比较复杂的问题时具备独立解决的能力。教师从培养核心素养的角度出发，能够使学生的语文综合水平得到全面的提高，核心素养能力具备系统性、高级型、全面性，学生语文能力的提高与教师课堂效率的提高二者之间有着密切的联系。

二、情境教学法在核心素养课堂中的应用

培养学生多元化的学习方式是核心素养视角下的一个重要教学目标，也是教师多元化的教学手段，在核心素养课堂中主要的教学方式就是教师利用多种教学手段，通过对学生不断的正确引导，使学生在感受多元化课堂氛围的同时，能够使学生的语文能力和写作能力得到一定程度的提升和启发。教师通过运用情境教学使实际语文课堂教学的氛围得到有效的改善，学生有了积极的学习兴趣，教师才能更好的调配学生的注意力，同时在一定程度上加深学生对教材内容中知识点的印象，使学生发自内心的愿意学习语文知识。教师在开展教学时应该将提升学生语文核心素养，作为教学任务完成过程中的主要指导，同时教师应结合教材内容，运用多媒体、微课视频等教学方式，在课堂中为学生创设与教材课文有关的情境教学活动，使学生身心得到放松的同时活跃语文课堂的氛围。同时教师在课堂中应用情境教学法能够提高学生的注意力和学习兴趣，学生自身的语文思维得到发散，有助于对语文知识进行更为深刻的记忆，从而使学生在面对语文写作时，具备独立思考问题的能力。

三、从实际生活出发培养学生的写作能力

教师在注重语文教学的过程中应该结合实际问题，通过教学手段强化学生对语文知识的记忆与积累，对于写作方面的技巧教师需要教导学生积极积累，教师在日常的教学中应将学生写作能力培养作为教学的首要任務之一，在教授教材内容的基础上，结合实际生活的积累，从而使学生的写作能力逐渐提高，最典型的教学引导就是要求学生每天记日记，养成勤于积累的好习惯，而且鼓励学生多度一些课外名著，引导学生将词句优美的段落进行摘抄，从而实现写作积累的目的。

四、加强基础知识的训练，提升教师教学水平

教师在进行语文教学的同时，一定要注重加强学生基础知识的锻炼，带领学生对学过的知识进行复习巩固，增强学生的语文基础，学生只有掌握了比较牢固的语文知识基础，才能在学习语文的过程中更为轻松，从而使学生增加对语文知识学习的信心与热情。教师在教学课堂中一般都是担任着领路人的角色，所以教师自身应该具备良好的语文专业水平，并通过结合历年的教学经验，将语文学科知识更为熟练的向学生传授，教师在语文教学的过程中，应该不断的提升自身的教学能力，同时使自身的专业水平不断的提高。

五、应用多媒体教学营造良好的课堂氛围

我们在教学中利用多媒体教学方式作为自己课堂辅助教学，能够使教师的课堂效率得到极大程度的提升，教师在语文课堂中应用多媒体教学模式时可以将教材的知识内容放到多媒体中，通过图片视频与音频有效的结合，使教材内容更为生动，充满活力，在制作多媒体课件的过程中，结合教材内容与教学要求精心的设计，还可以将一些名著中的典型故事利用视频的方式为学生播放，以实现语文知识的拓展，多媒体教学模式在现代教学中的应用可以有效的提高学生的积极性和课堂注意力，不仅开阔了学生的眼界而且教师的课堂效率也有极大程度的提升。教师在实际的语文教学中可以应用不同形式的教学手段，以此来实现营造课堂氛围的教学目标。

结束语

教师应该认识到“教”与“学”之间是相互补充共同促进的关系，在实际的语文教学中利用多方面的教学手段引导学生、促进学生、培养学生，使学生能够自觉的进行复习积累，特别是在阅读能力、写作能力、知识积累能力方面的培养上，教师应结合学生实际学习情况，有目的的教学，利用学生较为喜爱的方式为学生进行写作技巧与课外知识的渗透。

参考文献：

[1]张仁堂.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J].学周刊，2018（30）：49-50.

[2]安杨华.核心素养视阈下的中学语文逻辑思维训练策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018（04）：42-45.