以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析

曾轲

【摘要】高职文秘专业是培养应用型文秘人才的“摇篮”，应实施以“职业能力”为导向的人才培养模式。本文主要针对高职文秘专业人才应具备的职业能力，着重分析了高职文秘专业人才能力培养的必要性，并对“速录”能力的培养方案进行了探讨。

【关键词】职业能力  高职  文秘专业  速录

【中图分类号】C931.46-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0060-02

1.高职文秘专业人才应具备的职业能力

高职文秘专业人员应具备的专业能力有一般能力、专业能力和综合能力。一般能力是指完成工作的基本能力，是其他能力形成的基础和前提。专业能力是从事特定工作的必要能力，是其能力的必要条件和保证。综合能力是跨越前两者的具体体现。它是分析和解决问题并将理论知识付诸实践的能力。

其中，有一项更重要的能力——“速录”技能，即以每分钟240字的高速度对文字或语音进行记录，而从事速录的人员则被称为“用指尖追逐声音的人”。由于速录是一个新行业，在速录行业中有着广阔的就业前景和巨大的人才需求，但事实上，在全国从事速录工作的人很少，人才需求比例严重失衡。许多高校开设文秘专业的中文速录课程，而社会上的一些中等职业学校和培训机构也抓住这个机会开展速录培训。

2.培养高职文秘专业人才职业能力的必要性

2.1有利于学生实现个人全面发展

人的全面发展是指人类劳动能力的发展，即智力和体力的充分发展。在培养学生的过程中，高职院校应该实现“工学结合、市场导向”的教育理念，不断转变角色，满足行业企业对秘书人员的要求，并且树立正确的价值观、人生观。加强文秘专业学生职业能力的培养，就是把学生培养成适合社会发展的高素质技能型人才。

2.2有利于学生提高就业竞争能力

信息时代的到来对秘书人员提出了更高的要求。员工应该依靠信息技术来增加他们的知识储备，更新他们的工作理念，提高他们的专业素质，以满足社会发展和雇主的需求。学生应该进行正确的自我分析和职业规划，构建合理的知识、能力和素养结构，树立客观的职业理想，不断提高实践能力，以提高就业竞争力。

2.3符合时代发展对高职人才培养的要求

2017年，习总书记在全国职业教育大会上指出，职业教育是国家教育体系的重要组成部分，需要承担培养多样化人才、促进就业的责任，创造一个人人都能变得有才华和尽最大努力的良好环境，努力培养数亿高素质工人和技术人员。教育部副部长卢鑫曾指出，教育改革的突破是現代职业教育体系。高职教育应顺应时代潮流，积极进行调整和改革。

3.将“速录”融入文秘人才培养方法

3.1学生层面

在速录教学中，教师应该因材施教设计不同的学习内容，将学生分成不同的层次，为不同层次的学生设定清晰、合理的学习目标和学习内容，从而充分发挥每个学生的潜力，调动他们的积极性，增强他们的自信心。

3.2教师层面

第一，作为一名速录教师，我们应该打破传统的教师主导的教学模式，在整个学习过程中与学生建立平等的沟通渠道。第二，高职院校应加大速录教师的培训力度，加大对速录教师的学习、培训、职称评定的支持力度。第三，共建速录技能人才的校企合作。速录公司提供速录教学，并与学校签订人员培训协议。一旦学生达到指定的速度并满足综合能力的要求，他们可以通过速录公司推荐就业。

3.3课程层面

速录课程是一门技能型课程，大部分时间需要学生自己练习。随着时间的推移，它不可避免地会显得无聊、单调和乏味。因此，教师应根据不同的教学内容灵活运用各种教学方法，如演示方法，教师向学生进行演示;也可采用模拟教学法，通过模拟法庭记录或模拟会议现场记录等，让学生进行现场会议记录，以激发学生的学习兴趣和学习的热情。

3.4就业层面

中文速录是一项新技术，已经带来了大量工作。它有广泛的就业领域，如法庭听证、公司秘书工作、行政职位、速录技术人员、电视字幕处理、采访录音和排序等。因此，高职院校在未来开设速录课程时，应了解社会组织和企业对快车道人才的具体需求，并以就业为导向安排课程和培训，结合培训目标、课程内容设计和就业前景，培养出真正符合市场需求的速录型高级文秘人员。

4.结语

21世纪的全球化趋势给秘书工作带来了机遇和挑战。秘书职业和工作特性显示出新的特征，这些特征反映在从事务性到信息性、从熟练到智能以及从助理到合作的转变中。因此，我们应该构建以秘书专业能力为主线的人才培养目标，将“速录”与秘书人才培养相结合，在实践中不断探索符合高职院校速录人才培养新模式。

参考文献：

[1]乌彦巍.高职秘书专业实训教学改革的思考[J].经贸实践，2015（07）：179.

[2]王梦禹.从中小型企业文秘人员需求试论教育机构秘书人才培养[D].暨南大学，2013.