初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨

【摘要】逻辑能力是思维能力的一部分。初中阶段的学生正处于逻辑思维能力形成的关键阶段，而大部分的数学知识都是以直接灌输的方式传授给学生，学生很少有机会对新知识展开逻辑思考，导致学生的逻辑思考能力形成受到一定的影响。对广大数学教师来讲，必须重视培养学生的逻辑思维能力。

【关键词】初中数学教学  逻辑思维能力  培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0163-02

1.逻辑思维能力对初中数学学习的重要性

1.1将教学与生活相联系，激发学生的逻辑思维能力

兴趣高低会直接影响到学生学习的效果，而生活又是兴趣的源泉，从古至今，从生活中获取兴趣并走向成功的例子不胜枚举。人们生活中各行各业都离不开人类思维，在教学过程中教师可以充分结合生活开展数学教学，举一些生活化的通俗易懂的例子，使抽象的数学问题转化为具体的生活问题，培养学生的逻辑思维能力。如此一来，课堂与生活紧密联系在一起，学生不仅仅从课堂上学知识，还可以从生活中不断提高自己的逻辑思维能力。

1.2理论实践相结合手脑并用，发展学生逻辑思维能力

数学与其他学科不同，它具有抽象性特点，学生一般通过教材去理解其中的各种概念和定理。但是，初中数学中特别抽象的问题并不多，很多抽象问题都与学生的生活实践存在密切联系。基于此，教师要指导学生积极参与实践，引导学生发现问题的本质。比如当学习平面几何时，教师可以结合课件的趣味动画进行图文并茂的讲解，引导学生对图形形成整体概念，然后要求学生在纸上画图，并将角、边等标注在图形上，帮助学生理解图形的定义。

2.初中学术教学中学生逻辑思维能力培养策略

2.1在教授数学概念时添加逻辑思维训练模块

教师要引导学生理解数学中的抽象概念，并要求学生学会用概念对定理或其他问题做出判断，这是初中数学课堂中的重要内容。教师在教学中要想方设法地将抽象难懂的数学概念转变为通俗的语言，帮助学生更好地理解概念，事实上，学生理解和运用数学概念的过程也是锻炼自己思维能力的过程。不仅如此，教师还可以在课堂上加入学生容易弄混的例子或者反面例子，使学生通过分析比较，对数学概念形成正确的认识，进而帮助学生形成思考的能力，最终使学生的逻辑思维能力得到培养。最后需要指出，教师可以为学生提供自由思考的时间，并引导学生将自己的思考结果表达出来，指出学生的不足，表扬学生做得好的地方。

2.2加强学生判断能力的培养

判断能力是学生逻辑思维能力中很重要的一部分，学生判断能力与学生收集、选择信息的方式息息相关，最重要的是，它还能直接影响到学生能否找到解决问题的方法。教师要引导学生形成正确的价值观，因为这是学生对事物做出正确判断的基础。在此之后，教师要为学生提供自主判断的机会，引导学生从不同角度去思考数学问题，并自主探索解决问题的办法。教师要求学生先对题目做出判断，然后再动笔解答，如此一来，学生会通过判断发现问题的关键，进而提高自己的逻辑思维能力。

2.3鼓励学生在做题中锻炼思维逻辑能力

在初中数学教学过程中，既包括推理证明环节，又包括概念运用环节，推理证明环节有助于培养学生全局的、连续的思维能力，而应用概念的环节有助于培养学生灵活运用知识的能力。教师在训练学生解题能力的过程中，应该为学生多设置一些思考题、讨论题以及应用题，当学生解答问题的时候，教师要引导学生巧妙作答，为学生精选试题，使学生明白解答试题所需要的全部知识点，引导学生通过做题发现不同知识点之间的联系，进而提高学生的逻辑思维能力。教师要引导学生一题多解，从不同角度思考问题，让学生逐步提高融会贯通的能力，培养学生的逻辑思维能力。比如《直线、射线、线段和角》这节课，在学生弄懂直线、射线、线段和角的概念后，可以通過图形直观地判断“两直线相关，只有一个交点”、“对顶角是相等的角”等特点，并讨论它们各自有什么联系，引导学生完成对“形”的研究。

3.结语

学生要想学好数学，必须形成良好的逻辑思维能力，而学生形成良好的逻辑思维能力将有助于学生将来的发展。因此教师要在教学中灵活采用多种方法来培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生积极思考，学会将数学问题同生活实际联系在一起，逐渐提高解答问题的能力。不仅如此，教师还要注重创新，积极学习，努力创新更多的教学方法和教学手段，使学生的逻辑思维能力得到全面提升。

参考文献：

[1]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.

[2]王振家.初中学生数学逻辑思维能力的培养研究[J].才智，2018（28）：148.

[3]王钧.初中数学教学中逻辑思维能力的培养探究[J].中国高新区，2018（10）：97.

作者简介：

陈星明（1985.8—），男，甘肃通渭人，本科学历，兰州市第六中学一级教师。