探讨微课在高中《计算机应用基础》教学中的应用

刘付建新

【摘要】信息化背景下，微课作为一种全新的教学模式，可以改变了传统化的教学方式。从开发到制作的这个过程中，微课在高中《计算机应用基础》教学中具有非常明显的应用优势，不仅扩宽了教学的内容，也提高了学生的知识面。本文首先介绍了微课的基本概念，结合分析了这种教学技术在《计算机应用基础》教学中的作用，最后重点提出了一些应用措施，以期为《计算机应用基础》教师教学提供参考。

【关键词】微课  高中  《计算机应用基础》教学

【中图分类号】G42  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0158-01

随着新课改的不断深入，各个地区和学校的教学方式也有了非常大的转变，微课作为一种新型的教学模式，在高中《计算机应用基础》的教学中得到了一定程度的普及。它不仅可以增强课堂教学的感染力，更能提高教学的效率。而在实际应用的过程中，教师也要选择恰当的教学资源，创新微课的制作模式，这样才能取得一个良好的教学效果。

一、微课的基本概念

微课是一种新型的教学模式，它的教学时间比较短，而且内容比较精炼，具有极强的针对性。而在教学的过程中，教师可以將所有的教学活动都围绕着这一点去开展，也可以省去其他的一些环节。同时，《计算机应用基础》教师应该意识到这项教学模式的重要性，进而更好的发挥出微课的辅助性作用。

二、微课在《计算机应用基础》教学中的应用优势

（一）提供丰富的学习资源

微课的信息量比较大，资源也较为丰富，能够为《计算机应用基础》教学的课题提供一些更为优质的学习资源。此外，在课堂教学的过程中，也可以避免时间和地点等客观因素对于学生的影响，让学生可以反复的观看微课中的内容，实现自身的个性化发展。

（二）加强师生之间的互动

将微课应用到《计算机应用基础》的教学中，如果不是在日常的学习时间，学生也可以借助移动客户端来向教师提问，教师可以通过多种方式来回答学生的问题。通过这样的互动形式，也增强了学生同教师之间的沟通与交流。

三、微课在《计算机应用基础》教学中的应用策略

（一）引导学生通过微课，自主性的完成学习任务

微课能够打破时间和空间的限制，为学生提供更多的学习空间，让学生在任何时候都可以找到自己想要的信息，对于其中比较复杂和难记的知识点也可以反复的学习。此外，微课还可以利用视频的方式将知识内容呈现出来，在适当的地方利用符号进行标记，并按照颜色的形式将其区分开，这样在实际使用的过程中，学生也可以根据自身的需求，选择是暂停还是返回。所以，教师在其中要起到一个引导者的作用。例如在“多媒体加工和信息表达”的教学中，教师首先要做的就是让学生在课前观看一些视频，尽量将视频的时间控制在5-8分钟。学生在观看完成之后，就可以了解和掌握多媒体作品的制作方式，明确它的步骤、特征和加工的技巧，然后参照微课来进行自主性的实践。最后，在完成了课堂的教学工作之后，教师就可以根据学生的实际情况，保障学生有针对性的观看视频，鼓励学生将一些不懂的知识点要主动的提出来，然后在教师的帮助下解决这些问题。

（二）将重难点问题制作成为微课课件，减轻学生的学习压力

微课的时间一般都比较短，而且花费的教学时间也会比较少，所以教师在教学的过程中，尽量将注意力都放置在那些重难点上，这样才能保障教学的有效性。通常情况下，教师需要对《计算机应用基础》教学的知识点进行综合性的分析，在分析完成之后结合实际的教学情况，挑选出其中的重点知识进行微课教学。对于高中生而言，《计算机应用基础》在日后的应用是非常广的，而且其中某些知识点比较复杂。因此，教师尽量从学生的角度去看待问题，将他们学习过程中出现的问题进行归纳和总结。然后将这些问题制作成视频播放给他们看，通过这样的方式，更容易让学生理解与结构，也符合新课程的教学标准。例如，在“动画制作”的教学中，教师就可以利用二维动画制作软件，在制作的时候，也要适当的添加一些字幕。并且按照学生在课堂上的反馈情况来制作后续的课件，这样才能帮助学生解决问题。

（三）通过分层教学的方式，解决更高难度的问题

由于高中生自身的成长氛围和背景不同，所以他们接触这项学 科的程度也会有所不同，再加上学生之间存在着一定的差异性，在学习能力和认知水平上也有所不同，所以教师在制作微课的时候，应该充分的考虑到学生的个性化差异，尽量的保障每一位学生都可以在微课中学到一些有用的知识，以此来满足自身的个性化需求。例如，在“文本信息加工和表达”的教学中，就是在制作微课的时候，就可将其分为三个层次，容易、简单和困难，让学生根据自己的学习能力来选择符合自身的课件。在观看了这些高层次的视频之后，也可以激励学生去学习和掌握到更多的知识，让他们进行自我的反思与总结，不断增强自身的实践和学习能力，为日后的学习奠定基础。

四、结束语

微课在《计算机应用基础》教学中的合理化应用，不仅可以提升师生的互动效果，对于高中《计算机应用基础》教学的发展也具有积极的作用。在高中领域，微课的应用还处于一个初始阶段，所以教师在引入的时候，应该根据学生的个性化特点，积极的探索，这样才能充分的发挥出微课的优势。

参考文献：

[1]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（8）：190-192.

[2]张习祥.微课在高中《计算机应用基础》教学技能课中的应用研究[J].新校园（中旬），2015（5）：136.