微课资源在小学数学课堂教学中的应用

安爽

【摘要】科学技术的进步推动了社会的发展，也推动了教学水平的发展。微课就是新时代下应运而生的新的教学形式，和传统教学方式相比更能符合当下学生的需求。本文主要探讨了微课资源和传统数学教学的区别以及在小学数学课堂教学中的应用。

【关键词】微课资源  小学数学  课堂教学  应用

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0163-01

微课最早起源于美国，主要是以在线学习或移动学习为主，为了缩短教学时间将教学内容进行建联合压缩的一种教学形式。现在应用于实际教学中，主要是因为学生注意力不容易集中，微课教学时间比较短，知识点比较集中，容易激起学生的学习兴趣，而且便于学生随时随地学习。

1.微课和传统数学教学的区别

1.1教学形式的不同

传统的数学教学形式通常是以老师讲授为主，并借助黑板和粉笔灌输式的进行，学生则是进行知识记忆。微课教学形式通常是借助电子白板教学将知识点用视频、图像、声音等多重方式进行展现，帮助学生全面了解知识点，比传统教学方式更具趣味性。

1.2教学内容的不同

传统的数学教学内容比较注重教学的全面性，一般都是根据教材的顺序进行知识点串联，系统的给学生传授数学知识。微课的教学内容通常是针对性比较强，将教学内容进行分类讲解，将知识点进行分列，这样有利于学生理解，降低学习难度。

1.3教学时间的不同

传统的数学教学就是数学课堂，时间在40～45分钟，学生很难一直保持高度的注意力。微课教学的最大的特点就是时间短，只有几分钟，可以让学生保持注意力的集中，而且微课教学还有移动性的特点，只要有移动设备和网络就可以进行学习，学生可以随时随地进行学习，不需要占用太多时间。

2.微课资源在小学数学课堂教学中的应用

2.1微课资源可以改变教学方式

传统的教学方式主要以老师讲解为主，学生被动接受为辅，学生自主学习能力不强。在课堂教学前利用微课资源进行预习，可以加深学生对知识点的了解。在传统数学教学中，老师通常会让学生对新知识进行预习，以便加深对知识点的理解，使学习事半功倍。但是，在学生进行自主预习的时候往往搞不清重点，这个时候利用微课资源进行课前预习能很好地帮助学生了解知识点，加深学习印象。另外，在教学过程中，小学生的理解力还比较差，不容易对数学提起兴趣，利用微课教学可以解决学生的理解难题，图文并茂的白板教学方式也比传统的课堂教学方式更丰富。除此之外，微课资源可以实现学生的自主学习，在教学完成后，学生可以根据自己的情况选择自己感兴趣或者掌握不牢的知识点进行重点学习。在课堂教学前，课堂教学中和课堂教学后都能利用微课资源，调动学生的自主学习能力。

2.2微课资源可以进行对比教学

微课资源可以帮助学生更好的理解知识点，掌握数学学习规律。我们都知道，不同的老师有着不同的教学方式，有的生动有的刻板，风格迥异，学生的理解力和接受力也不尽相同，因此在实际数学课堂教学中很难做到因材施教。但是微课资源教学能满足不同学生的需求，根据自己的实际情况选择自己喜欢的风格的教学视频，还能够将不同的视频进行对比学习，进一步拓宽学习思路，理解数学问题。

3.微课资源运用的注意事项

3.1微课制作要精炼、易懂

微课的制作不是凭空出现的，需要大量前期的准备工作将知识点分类划分，时间不要太长，语言要通俗易懂还要生动有趣。考虑到小学生的特性，最好是充分结合语言、数字、图片、视频等进行合理搭配，充分调动学生学习数学的兴趣，让学习变成一件美好的事。

3.2微课应用习惯的养成

微课应用习惯的养成需要一个过程，毕竟有别于传统教学形式。尤其是一些年长的教育工作者，对于新媒体的应用还不太适应，这就需要加强对教师的培训和学习，鼓励教师应用白板教学，将微课教学从课前延伸到课后，培养学生的自主学习能力。对于学生来说，要逐步养成主动用微课学习的习惯，根据自己的学习情况选择适合的微课内容。

3.3微课要和课堂教学结构相适应

微课形式打破了传统数学课堂教学的形式，让学生可以在课堂之外的其他场所都能进行学习。微课将课堂学习的重心转移到老师和学生的答疑解难上，这些变化的出现需要老师对课堂教学结构进行调整，科学安排教学内容，让微课这一形式融入课堂教学中，更好的引导学生的数学学习。

4.结语

微课资源是一种有效的教学形式，對现阶段小学数学课堂教学的应用具有重要作用，它能充分调动学生的学习兴趣和自主学习能力，相信在未来微课资源会得到进一步提升，在课堂教学上的应用也会更加广泛。

参考文献：

[1]陈德爱.小学数学教学中多媒体的运用初探[J].小作家选刊，2017，（29）：243.

[2]陈清梅.试论微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（11）：76.