创新能力培养中的地理课堂教学艺术探讨

戴美花

【摘要】大部分学生进入高中后对地理这一课程充满了兴趣，但是隨着学习的深入，知识点及学习难度的增加，再加之学习要求不断增多，使得部分学生学习兴趣及热情受到影响，与此同时，理论知识与我们日常生活偏差较远。基于此，教师如何调动学生学习热情，激发学习兴趣，促进课堂效率的提高已经成为研究的重点。本文主要针对创新能理培养中地理课程教学艺术教学进行探析。

【关键词】教学艺术  地理课程  创新能力

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0166-02

人类与生俱来的一种能力是创新能力，人类学习及生活期间，利用各种信息创造多种价值产物。现阶段，教育学科中，地理学科具有重要作用，其是一门具有科学性的学科，其涉及范围较广，除了涉及实际运算，同时也包括了诸多文科知识。地理学科是一种具有综合性能力的学科[1]。课堂教学期间，地理教师应加强对学生创新思想的培养，激发学生内在能力，促进其综合实力的提高。

一、将课前准备工作做好

就教师来讲，备课是开展教学前必须完成的一项任务，其是开展教学的基础。为了将一堂课程做好，首先需要将备课工作做好，对于一名教师而言，明确教学重点、目的和难点，并加强对难点讲解的重视程度，指导自己如何讲解，学生如何学习。作为地理教师，首先需要对教材内容仔细钻研，将课本教材作为基础，然后站在学生角度对教材研读，以此帮助学生更好的理解地理知识，而不是从教师角度思考问题。就学生来讲，良好的预习有助于学生更好的掌握和理解课堂有关知识，跟上教师讲课步伐，预习可以让学生提前明确课堂教学的重点和难点，带着问题听讲。教师开展课堂活动期间，通过设问方式引导学生思考，该做法不仅可以促进学习效率的提高，同时能够激发学生学习兴趣。例如在讲解宇宙中的地球这一课时，教师在上课前，针对地球有关知识进行研究，并分析学生学习特点，站在学生的角度讲述地球有关内容，上课之初，由教师讲解“盖天说”和“地心说”，吸引学生注意力，让学生主动融入到教学当中，提高教学效果和学习效果。

二、采取科学、合理的教学方法

课堂教学活动时间较短，通常仅有45分钟，在此期间，要想取得相对理想的教学效果，也就是如何让学生获取新的教学内容、激发学习兴趣。教师不仅需要让学生掌握和理解相关知识，也要帮助学生掌握学习方法，使其主动学习，这就要求教师在备课的过程中，创建多种教学方法，从中选择一个符合学生发展的教学方法，联系好先前所学内容，将教学流程做好。每种教学方法都具有一定的独特性[2]，要想实现教学目标，则需要联系教学环境及方案，与此同时，注重教学内容，以此获取理想的教学效果。在此过程中，因人施教具有重要作用。地理课程内容多种多样，教师可联合多媒体等教学工具开展教学，将抽象的知识以生动形象的方式呈现出来，帮助学生更好的理解。

三、学会创新，找寻新的思路

各学科教学期间，创新均发挥着重要作用。现阶段，大部分教师教学经验丰富，但是教学模式依旧采用传统的教学方法，使得教学效果不理想。从教学方法角度来看，要求教师用于创新和探索，并不断反思，就每位学生提出的问题、每章所讲述的内容及每节课的创新均需要教师进行反思，适当的激发学生求知欲望，并设立有关问题，让学生思考，对学生思维能力进行培养，在此过程中，教师应营造积极向上的课堂氛围，利用教学工具创建情境教学环境，并设问，让学生在疑惑中学习，然后探讨结果[3]。对于地理教师来讲，应不断创新教学方法和解题思路，激发学生学习兴趣。

四、加强对实验教学的重视程度，促进学生动手能力的提高

在开展课堂活动的过程中，通过演示实验、开展课堂实验及小型课后实验，可以对学生创新能力及探究能力进行培养，并为其创建更广的学习实践，使其主动参与到课程实验当中，仅有通过动手实践，才能够让学生更深一步理解有关内容，对学生创造能力及意识进行培养，提升其思维能力，从多个角度提高学生综合能力。

高中地理学科是一门综合性课堂，从多个角度开展教学有助于强化学生全球意识，提高其创新能力、探究能力，培养其爱国情怀，从某种角度来看其具有其他无法代替的作用。高中地理课程具有一定的教学艺术，通过创新教学有助于学生学习效果的提高，使其掌握更多的地理知识，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]王景先.创新能力培养中的地理课堂教学艺术探索[J]. 教育，2016（7）：183.

[2]童亚丽.地理教学中学生创新能力的培养之我见[J].课程教育研究，2017（25）：104.

[3]蔡国赟.谈如何培养高中地理教学创新能力[J].东西南北：教育，2017（2）：156.