高中古诗文教学中传统文化教育的思考

彭丽烨

【摘要】中华民族具备5000年的发展历史，在此过程中的传统文化是我国文化瑰宝，因此在当代教育的过程中，需要对传统文化展开全面教学。基于此，本文将分析传统文化教育的价值。并研究高中古诗文教学中传统文化教育方法，其中主要包括营造传统文化氛围、体会传统文化魅力以及组织专题教学活动三方面内容。

【关键词】高中古诗文教学 传统文化教育 专题活动

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0054-01

前言

随着时代的发展，传统文化教育的范围逐渐扩大，古诗作为我国传统文化中的主要组成部分，是学生了解我国传统文化的主要途径。在实际语文教学中，古诗和文言文学习能够使学生对当时年代的文化以及人文进行了解，通过阅读古诗文的方式，体会作者的情感。本文将重点研究高中古诗文教学中传统文化教育方法，最终达到提升传统文化教育质量的目的。

一、传统文化教育的价值

开展传统文化教育能够对人文精神展开有效培养，虽然现代科学水平较高，但是在对知识展开分类的过程中，存在结构单一以及分类过细等问题，在此过程中开展传统文化教育，能够避免出现片面科学主义的现象，同时将人文精神以及科学精神相互结合，将我国文化价值最大程度上体现出来。开展传统文化教育能够帮助学生培养正确的思想观念，在传统文化教育中体会到人与人交往之间的处理方式，进而形成正确的价值观、世界观以及人生观，使学生在能够对礼义廉耻进行明确划分。另外，传统文化教育能够培养学生的民族凝聚力，提升民族自尊心，中国传统文化是属于古老文化，同时也是东方文化的代表，具备独特的价值观念以及思维体系，其中部分观点仍然适用于当今社会。对其展开学习，能够提升学生的民族自豪感，同时提升民族自信心以及凝聚力[1]。

二、高中古诗文教学中传统文化教育方法

（一）营造传统文化氛围

营造良好的传统文化氛围，能够为传统文化教育提供良好环境，在此过程中，教师需要根据课堂内容，营造相应的学习氛围。例如，在讲解《念女娇·赤壁怀古》的过程中，教师除了需要对教材文章内容展开讲解之外，还可以对“三苏”以及“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”等知识展开介绍，是学生能够了解到诗歌在历史中的地位，对我国传统文化产生一种敬畏之心。另外，还可以对古诗文背景展开介绍，例如，《聊斋志异》的作者蒲松龄，由于但是科举制度的腐朽，导致蒲松龄落榜，并没有进入当时社会的官场，否则历史上将不会出现《聊斋志异》这本书。通过这一故事，教师可以使学生明白，人生中并没有绝对的对错，最重要的事就是活好当下，保持决心以及毅力，这就是成功，蒲松龄就是最好的例子。科举考试落榜对于他来说并不是结束，而是另一段人生的开始，通过传统文化教育，学生能够从中体会到不同的人生感悟。

（二）体会传统文化魅力

体会传统文化魅力最有效的方式就是對古诗文语言展开赏析，我国传统语言文化博大精深，教师通过对其展开全面深入的讲解，能够使学生感受到传统文化的魅力，进而提升传统文化教育质量。在此过程中，教师可以从古诗文的句式、表达方式、修辞方法、节奏以及平仄等方面入手，对语言展开赏析。例如，在李煜的《虞美人》中，语句采用平仄交替的方式，在“恰似一江春水向东流”中，共包含5个仄声，4个平声，二者之间相互交替，最终以平声收尾。这种方式能够提升朗诵时的节奏感，同时体会出作者在创作过程中的情感起伏，学生在传统文化学习中，能够充分体会到古诗文语言的魅力，进而提升对传统文化教育的兴趣程度。

（三）组织专题教学活动

学习我国传统文化固然重要，但是更重要的就是将传统文化与当今时代相互结合，使其融入学生的生活中，这种方式能够将我国传统文化价值充分体现出来。例如，在学习《陈情表》的过程中，教师可以将其与我国的“孝道”相互结合，将传统文化赋予一定的时代精神。同时，教师可以开展专题活动，让学生在活动中分享自己喜欢的名人事迹以及名言警句等，学生在分享的过程中，能够对中国传统文化展开更加深入的了解，保证中国传统文化在学生生活中的渗透性，提升传统文化教育质量[2]。

由此可以看出，研究高中古诗文教学中传统文化教育方法，需要从组织活动、文化氛围以及语言魅力等方面入手，这种方式能够保证传统文化教育的全面性，同时还能够大大提升学生对传统文化教育的重视程度，从根本上提升传统文化教育效果，对我国传统文化展开有效传承。

结论

综上所述，随着人们对传统文化教育的关注程度逐渐提升，如何保证传统文化教育质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究高中古诗文教学中传统文化教育方式发现，对其进行研究，能够大大提升传统文化教育质量，同时激发出学生对传统文化教育的兴趣程度。由此可以看出，研究高中古诗文教学中传统文化教育方法，能够为今后传统文化教育在高中古诗文教学中的发展奠定基础。

参考文献：

[1]李明珠.近十年高校思想政治教育与中华优秀传统文化结合的缘由综述[J].山西青年职业学院学报，2018（03）：70-73.

[2]郑秋月，郭亚苹.论中华优秀传统文化在思想政治教育中的“文化育人”及促成路径[J].学校党建与思想教育，2018（18）：90-91+96.