微课在初中物理教学中的应用

【摘要】所谓的微课就是指利用信息技术将学生学习的内容过程通过碎片式的形式予以呈现。而将这种教学模式应用在初中物理课程教学中在提高学生学习效果上具有重要意义，所以在教学中占据重要地位。基于此，本文就针对微课在初中物理教学中的应用进行重点探讨和分析。

【关键词】微课 初中物理 教学过程 应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0143-01

微课在初中物理教学中的应用不仅在一定程度上调动学生学习兴趣，同时还有助于学生在知识上的扩展。由此可见，将微课这种教学手段应用在初中物理教学中具有重要意义。

一、物理微课教学的优越性

（一）物理知识的抽象性转变为具象性

在过去初中物理教学中，大多数教师都是以自身为主导对学生进行讲解，而学生则处于被动接受知识的状态。 长期下去，势必会影响学生学习这门课程的兴趣。由于物理教材中的有些知识具有一定的抽象性，如果只是依赖于教师讲解，则无法让学生更好的理解知识。在这种情况下，教师则可通过微课教学方式的应用，将教学知识以视频的形式进行。

（二）满足各个层次学生学习的需求

对于大部分学生来说，在物理知识理解上具有一定的难度。而教师在课堂教学也无法满足所有学生学习需求。针对这种情况，教师则可通过微课教学视频开展教学，以此能够在最大程度上满足不同层学生的需求。促使学生能够在物理学习过程中获得更大的发展。

（三）激发物理学习兴趣

因初中物理知识具有一定的抽象性，在理解上比较难。所以使得大多数学生对这门课程的兴趣并不高涨。此外，还受到复杂公式和概念的影响，有些学生或许还会产生一定的厌学情绪。这时，教师可通过微课视频在教学中的应用，将原本较为抽象化的知識概念以直观的视频展示于学生，不仅有利于教师教学目标的完成，同时还可调动学生学习的主动性，进而使得学生能够积极主动的参与课堂教学活动。

二、微课在初中物理教学中的应用

在初中物理这门学科中，教师要想能够将微课在教学中的作用发挥到最大，则必须要根据实际内容，合理应用微课。具体如下：

（一）课前导入，激发学生学习兴趣

作为初中物理教师，对教学内容进行有效的课前导入不仅能够引起学生好奇心，同时还极大的调动其学习课程的积极性和主动性。为了能够完成此目标，教师则就能够借助微课将学生在日常生活中比较常见的物理现象进行记录，之后可将其作为课程导入环节进行适当的引入。比如，在给学生讲解“流体压强与流速关系时”，教师需利用微视频将与之相关的内容以文字或图片的形式给学生进行展示。在这其中，教师需配上一定的旁白。实践证明，利用这种故事微课导入的方式，在激发学生学习兴趣上起到重要的作用。

（二）巧借微课，以此突破重难点

一般来说，初中物理各个知识点之间存在较多的联系，如果学生对所学物理知识的理解不足，则会影响其学习效果。针对这种情况，教师有必要根据具体教学内容，对物理重难点知识进行有效整合，并将其制作为微课。简单来说就是以视频的形式为学生开展教学。如，在教学“欧姆定律”这节内容上，主要内容就是让学生理解并掌握欧姆定律知识，特别是其公式和变形式的意义。为此，教师首先要将这节重点内容整合在微课中，期间，要突出重难点知识。另外，教师还要在课堂中适当的引入与欧姆定律知识相关的实际案例。通过这种方式，既能够让学生更加直观的学习这节知识，还对各个知识点有深入的理解。进而提高自身学习效果。

（三）课后扩展，巩固知识

在学生完成课堂学习任务后，利用微课可帮助其对所学知识进行复习，从而更好的巩固知识。而在此过程中，需要教师在课后引导学对课堂内容进行复习，期间，利用微课对学生进行课后扩展后，教师则可让学生对课堂中的内容根据自身学习情况，进行针对性的学习。具体来说就是通过对微课的使用，对各个知识点进行重复观看和学习。教师可让这些学生在课后利用微课重复观看重点内容。借助这种方式，不仅能够帮助学生对课堂中学习的知识进行梳理，同时还为此构建出清晰的知识框架，进而满足自身学习需求。

综上所述，与传统教学方式相比，当前初中物理教学中所采用的微课教学方式更加科学和先进。实践证明，将微课应用在课堂教学中，在调动学生学习物理这门学科积极性和主动性的同时，还极大的提高教师在课堂教学中的质量和效果。因而作为初中物理教师，在课堂教学中要能够根据实际教学内容合理应用微课教学模式，只有这样才能够在最大程度上发挥出微课在教学中的作用，从而推动学生全面发展。

参考文献：

[1]方艳霞.微课在初中物理教学中的应用模式初探[J].学苑教育，2018（21）：68.

[2]李貌.微课在初中物理实验教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：162.

[3]林琦.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用[J].考试周刊，2018（90）：172.

作者简介：

周丹（1994-），女，满族，吉林通化人，本科，研究方向：学科教学（物理）。