“授之以鱼不如授之以渔”

赵超

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0152-02

自主学习，就是通过激发学生内在的学习兴趣，培养学生学习的主动性和自觉性，使学生爱学、会学，进而形成良好的学习习惯，全面提高学生的科学素质，促进学生的个性发展。未来社会需要的是具有自主学习能力的新型人才，缺乏自主学习能力的人，必将成为时代的落伍者。当前的学校教育特别重视培养学生的自主学习能力。物理作为初中阶段的一门非常重要的基础学科，责无旁贷的成为培养学生自主学习能力的重要阵地。初中物理课堂培养自主学习能力是指在课堂教学中不仅着眼于当前知识的讲解和技能的培训，而且注重能力的培养和未来的发展，通过自主学习，学生除了掌握大纲规定的知识技能外，还应具有自主学习的能力，主动发展的精神和自我完善的意识。那么，初中物理课堂教学中如何做到“授之以渔”，培养学生的自主学习能力？

首先，利用物理故事激发学生学习的主动性。物理教师在课堂教学过程中，恰如其分地引入一些物理小故事，更容易将学生引入情境之中，激发起学生学习的动机。例如在学习液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，我就给学生讲了这样一个故事。很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：“大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有烧开。你知道这是为什么吗？同学们兴趣盎然讨论分析沸腾的条件。（1）温度达到沸点。（2）要继续吸热。随着给大锅加热，小锅中的水达到沸点后，却不能继续吸热，所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永远不会沸腾。以故事引导的教学方式为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松环境，爱护和培养了学生的好奇心、求知欲，激发了学生学习的主动性，达到了知识学习与能力培养的完美统一。

其次，加强物理实践培养学生的自主学习能力。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，在教学过程中教师要采取灵活多变教学形式。例如，在學习《电功率》一节内容时，为了让学生对“电功率”有更直观清楚的了解，我给学生安排一个课前小任务，要求学生查看家里各种家用电器的电功率并做详细的记录，上课时拿到课堂上进行汇报交流。这样一方面体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课改理念，另一方面，也让学生在调査的过程中，学会了自主学习。做实验是物理教学的一个重要环节。教师可以通过引导学生积极参与实验，指导学生仔细观察、深入探讨、独立思考，在动手参与实验过程中探索其规律，提高学生的自主学习能力。例如学习《欧姆定律》这课时，教师先通过演示实验说明电流跟电压的关系，然后引导学生自己动手做串联与并联线路实验，进行分析、比较、归纳和阅读课文后得出电流跟电阻的关系以及归纳得出定律，教师再加以小结。这样教学既培养了学生自己动手实验、思考、讨论和分析的能力，更提升了学生自主学习的能力。

再次，注重方法指导留给学生充分的自主学习空间。教师要引导学生养成课前预习的习惯，逐步培养学会自主学习。初二开始上物理课时，教师就应该帮助学生养成“以课本为主，课前要预习，课后要复习”的习惯，并结合教学内容提出具体要求。例如：这一节要了解什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？在日常生活、生产实际中有哪些实例？让学生把问题记在笔记本上，上课时学生注意力会更集中。学完一章内容时，都要及时进行知识点归纳总结，帮助学生形成知识体系。这种归纳和总结不能由教师独自来完成，而是要试着鼓励学生自己进行知识框架的整理，有意识地培养同学们自主学习的能力。教师然后对学生的总结进行有针对性的指导，把思路不清的地方指出来并作出相应的修改。然后让同学们自己制订的复习计划进行复习。逐渐地，同学们就养成了自主复习的习惯了，学生自主学习能力也十分有效地提高了。

最后，物理知识联系生活现象启发学生主动思考。培养学生自学能力的过程就是培养学生理解能力、分析综合能力和推理判断能力的过程。教师要善于应用物理概念和物理规律联系生活现象，引导学生学会运用物理知识解释生活中的物理现象，培养学生进行独立分析和解决实际问题。在这一方面我是深有体会。一般来说，学生所学的概念、规律总是局限于理论知识，所学的概念和规律不能够应用实际生活中去。出现这种情况的根本原因就是学生对概念和规律等没有真正掌握。所以，教师应该启发学生对所学概念和规律进行积极化思维，在反复的探索中培养积极化思维能力，也就是培养了理解能力、分析综合能力、判断推理能力。例如，在理解惯性概念时，教师应要求学生在生活中寻找物理模型，如摩托车撞墙时，司机为什么会飞出去？人跑步时为什么不能马上止步？物理知识联系生活现象，学生就会把物理学习跟自己的生活与成长有机地联系起来，自觉地担负起学习的责任，这时学生的学习才是一种真正的自主学习。

在初中物理教学中注重培养学生的自学能力，既有利于学生消化所学的物理知识，更有利于学生学会思考，学会探索，逐渐养成自主学习的习惯，有利于学生形成科学素养。初中物理教师要把培养学生的自主学习能力作为初中物理课堂教学中的一项战略任务，在平时的教学中充分利用各种有益的教育资源，培养学生的自学能力，循序渐进，持之以恒，逐步使他们掌握自主学习的方法和途径。