信息化技术在建筑施工技术课程中的应用初探

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0218-01

教育部《教育信息化2.0 行动计划》通知中指出：“应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进互联网+教育，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。”

《建筑施工技术》是一门实践性、综合性较强的专业课程，主要培养学生的实践动手能力，以使学生能够适应职业岗位的要求。将信息化的技术手段运用到这门课程的学习中，对于提高学生的学习能力和教师的教学能力有重大作用。

一、教学方法的选用

基于《建筑施工技术》要求综合运用能力强，具有理论知识，并自觉地进行运用的特点和中职学生的学习特点，在进行授课时增加学生自己操作动手的机会，通过多种途径增强学生自主学习能力，引用各种技术手段驱动学生的好奇心来探究相关的知识。

1.翻转课堂教学法

课前教师录制微课上传到平台，学生按照电子导学案的要求进行课前学习、课前测试并检验自己的学习成果，之后提交问题到教学平台，以供教师在课堂上集中解答。教师从多次反复的知识强调中解脱出来，集中更多精力进行学情分析，兴趣调查，课前任务设计，促进学生在课堂内完成知识的建构和内化，逐步提高学生自主学习的能力。

2.情景教学法

运用情景教学法，将施工现场搬到教室去，让学生扮演工地上不同工种的工作人员，体验各自独特的工作特点，让学生在情境中学会和不同身份工作人员的沟通技巧和协作精神，保证大部分学生完成教学目标，体验学习的乐趣。

3.自主探究学习法

学生按照“课下学习-提出问题-能力提高-随堂测试-评价总结”的环节开展学习，将知识点学习融入完成任务的学习情境中，通过学习小组合作，依据“学做教”的学习模式让学生自己解决问题。而教师按照“布置任务-补充知识-评价总结”的环节引导学生自我学习，由被动学习模式变为自主学习模式，提高学生的兴趣和自学本领。在整个教与学互动的过程中，教师的身份是“导演”，学生的身份是“主角”。

二、信息技术的选用

《建筑施工技术》既是一门理论课程，又和实践结合紧密。在授课过程中既要让学生掌握基本的理论知识，又需要学生将知识内化成技术手段，能在实际工作中用理论支撑实际。结合以上的教学方法，采用了如下的信息化手段：

1.网络教学平台

教师在课前将学习资料和课前任务上传至教学平台，学生运用移动课堂在课下通过观看微课，查阅相关资料，进行自主学习，提前完成教师布置的任务，为本节课的学习提前准备；而教师课上教学有的放矢，进行重点掌握。在线网络教学平台的运用，为老师的教、学生的学提供了丰富的空间与可能，增加了学生自学的机会和时间。

2.BIM建筑施工仿真软件

大部分中职生是初中毕业后直接进入学校的，社会经验很少，而《建筑施工技术》这门课程又是一门需要经验累积的学科，所以学生的现状和课程的实质就存在矛盾，而BIM技术的出现就能很好的解决这种矛盾。

BIM虚拟仿真技术，将多媒体技术、虚拟现实界面与网络通信技术等信息技术进行集成，从感知性、沉浸性、交互性和构想性等方面提高学生的技能水平，教师授课更加形象，学生接受知识更加立体，使理论知识和实际工作完美的结合。

3.VR虚拟现实技术

学生带上VR设备，整个工地场景就逼真地展示在眼前，如身临其境，似触手可及。利用VR技术，能够感受进工地也不一定看到的场景，提高教学效果；学生在虚拟场景中进行安全体验，对细部节点观察更加仔细；激发学生的好奇心，提升学生的学习兴趣；避免材料和人工的浪费，符合绿色施工的理念。

4.手机工程游戏闯关APP

00后的學生网络、智能终端使用熟练，学生热衷于玩手机游戏。如果将游戏带入到学生的课下生活中，既能增加学生的生活乐趣，又促进知识的学习。在进行建筑施工技术的授课过程中，研发出一套学生可以闯关升级的游戏来丰富学生的课下APP。

三、课程反馈的效果

1.信息化教学效果

教学平台的运用，为老师的教、学生的学提供了丰富的空间与可能；BIM建筑施工仿真软件的引用，使学习变得更加高效、有趣；VR虚拟现实技术的应用使学生具有身临其境的感受；手机“建筑工程师”工程闯关小游戏，丰富了学生课下生活，真正让学生在游戏中学习，感受学习中的快乐。通过运用各种信息化的现代手段加强学生“会学能用”的本领正在逐渐成为教学新常态。

2.职业素养效果

授人以鱼不如授人以渔，自主学习、自我管理和团队合作是当今社会必备的社会技能；通过互助小组的模式让学生知道团队合作的重要性，运用翻转课堂的教学法让学生懂得自主学习的重要性；通过课堂中的小事情锻炼学生工作中的大本领；通过自主探究和团队协作去发现问题解决问题，从而形成一个项目经理人必备的岗位技能。

四、总结

信息化技术庞大而繁杂，如何有效的利用信息化手段来提高课堂教学的效果是关键。随着互联网+教育纵向发展，信息技术应用能力应成为教师的基本能力之一，信息化技术毕竟是一种教学手段，是促进教学的，而不是课堂教学的摆设，更不是炫技。教育的本质还是要回归教育本身，以“立德树人”为根本要求，加强教与学全过程的数据采集和效果分析，充分合理利用数字资源开展教学，推广远程协助、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式。

作者简介：

杨明荣（1986.10-），女，山东日照人，汉族，硕士，讲师，研究方向：职业教育。