时间:2024-05-07
郑朝
【摘要】本文主要讨论了中职电子电工在实践教学中出现的问题,针对这些问题进行了深入的讨论,并且给出了相应的解决措施。
【关键词】中职 电子电工 实践教学 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0247-01
中职电子电工的教学内容不仅具有非常强的实践性,而且理论知识在整个知识体系中有非常重要的地位。随着课程改革进行的如火如荼,多元化教学的优势在现阶段得到了足够的重视,为了学生日后专业的技术和深厚的理论知识素养,因此,电子电工技术在教学中,实践教学是非常重要的一环,它决定着学生职业教育的成与败。因此,开展多元的实践教学对学生职业中阶段有非常重要的影响。
一、中职电子电工实践教学的困境
当前,很多中职生因为高考成绩的分数问题,没考入普通高中。这些学生知识基础相对薄弱,对学习也提不起兴趣,学生自律能力也较差。因此,教师在进行教学活动时,也会遭遇到很大的阻力,如果教师在授课活动中得到较多的负面的反馈,教师的积极性得到打击,学生对教学也有了排斥心,恶性循环就此形成。实践活动也存在着僵化的现象,很多教师在设计教学活动时,将活动内容局限于电工基础、电子测量和金工实习这些对实践能力锻炼不够的活动,学生经过这一系列的活动训练,实践能力却没有获得多大的提升。中职很多教师对教学方法的忽视,教学仍旧满堂灌为主,懒于思考这些教学方法对学生带来的改变。学生在这样的教学环节下,创新意识、实践能力和专业知识的发展也都受到抑制。
二、中职电子电工专业多元化实践教学策略
(一)实践教学推进理论知识学习
教师在工作中要体现出实践教学重要性,实践活动锻炼学生的思维和素质,帮助学生由内完成对知识的吸收,将知识具体应用在外部世界,帮助学生意识到实践操作的重要性,帮助学生对知识内容产生兴趣,提高学生的综合素养。教师在教学中需要不断地对学习到知识进行深化,对学生进行系统的理论知识培养,学生进行实践操作后,通过全面的、系统的理论知识来深化体验,将实验产生的新知用理论进行规范。例如,“电工基础—磁感应”教学时,楞次定律是学生较难掌握的难点之一。“学生清晰地认识到楞次定律,并且学会如何应用楞次定律”这是一个悬在教师心头的难题。笔者在授课时会进行如下的设计:笔者对楞次定律进行简短的介绍,楞次定律会在学生头脑中有个大概的认识。这时,笔者通过任务教学法,将课程内容设计成为实践活动,学生先通过实践活动看到现感应电流的磁场阻碍原磁场 的变化。让学生自己动手,对实验进行观察,通过观察的现象,学生自主总结得出:出感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流磁通量的变化的结论。
(二)丰富和优化实践教学内容
在现有的实践教学中有非常多的问题,教学活动只是延续以往的旧模式,没有进行创新,教学目标没有被很好的完成。中职教育最为重要的原则之一就是培养学生的专业能力,学生可以很好的满足社会的需求,实践教学中,教师首先要培养学生的观察能力,其次才是学生的动手能力和创新能力。例如,当学生在做充放电实验时,先要准备1000欧姆的电阻、470微法电容、发光二极管串联、单刀双掷开关、万用表和导线。教师还可以让学生使用万用表(指针式)进行对电容器质量的判断实践,这样学生可以过多的尝试,观察电容器发生了短路、断路、漏电等情况时,万用表示数的变化,学生对这些变化产生很多思考。
在整个探究活动中,教师只需要在一旁进行指导,鼓励学生通过现象看到本质,学生会通过一些现象找出最为合适的电容器,再一次进行充放电实验。当对电容进行充电时,灯泡就会自动的亮起来。当我们停止对电容器的充电,灯泡就会熄灭。当开关的单刀双掷向右边时,可以利用电阻对其进行放电,放电结束了,学生还可以对实验进行重复。在电容器充放电的实验中,可以有效的锻炼学生的观察能力,学生动手能力也会得到很大的提高。在实践过程中,学生会经常犯一些错误,教师针对这些错误进行指导,可以很好的提升学生的理论知识,可以让学生更高效的学习专业知识和专业的技能。
(三)对实践教学严格管理
在开展实践教学的过程中,要根据教学内容进行考核和总结,在实践过程中要对过程进行评分,以此来要求学生在实践过程中认真。实践活動结束了,学生要将这个实践活动形成一份报告,报告中对实践的经过进行评价,小组成员之间互相评价,对实践的心得进行反思,教师针对学生的反馈对课程进行改进,及时调整自己的教学方案。除此之外,当教学结束后,教师要整理好实验的器材,做好桌面的整洁,让学生在细微之处养成良好的学习习惯,综合培养学生的素养。
本文通过对多元化教学在中职电子电工的理论研究展开了讨论,针对现状,提出了一些解决问题的方法,希望可以给教师一些指导和帮助。
参考文献:
[1]柳婷.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J]. 江苏教育研究,2017(03):23-25.
[2]刘善培.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J]. 中国农村教育,2018(06):8-9.
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