基于微课理念引导的交通工程学教学改革与实践

刘云 温旭丽 马香

【摘要】论文结合东南大学成贤学院以应用性人才培养为宗旨的指导思想，引入新的教学理念和方法对交通运输专业交通工程学课程进行教学改革。针对交通工程学的课程特征和微课特征，探讨了本课程的微课选题、微课教学设计及脚本编写等具体内容，以期为本课程提供优质和有益的微课教学资源。

【关键词】微课 交通工程学 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0040-02

一、引言

东南大学成贤学院把应用性人才培养作为发展之命脉，要求各个专业以应用性为导向制定各专业的培养方案，并以指导所有课程的教学工作。而作为高校交通运输工程专业主干课程，《交通工程学》教学效果的好坏与学生能力高低有着密切联系，而现行课程教学存在理论性强、课堂教学沉闷、缺乏师生互动、内容不能及时更新、课内实验开设简单且固定、实践操作性弱等等问题，与中国城市交通现状、交通技术发展严重脱节，造成授课质量不高，学生思维与创新能力培养不足，制约课程教学水平的提高。

近年来，随着以互联网为传播媒介的新媒体时代的到来，移动教学、微型教学等新型教学理念正逐渐引领未来教育的新潮流。在此背景下，本文结合交通工程学教学理论体系特点，构建基于微课为导向的教学模式尝试迫在眉睫，以微课为支点，打破常规课堂结构，增加知识点趣味性，充分调动学生积极性，实现高效的学习过程。

二、微课的特点

微课是以阐释某个知识点或教学环节为中心、以短小精悍的流媒体为表现形式、教学活动完整、支持有线网络终端与移动终端学习的教学视频。其特征具体表现为：

1.教学时间段。微课的时长一般为5-8分钟，最长不超过15分鐘，这种较短的教学时长较为符合学生的学习规律和认知特点，有利于学生集中精力，更快更好的吸收与掌握知识，从而提高学习的效率。

2.教学内容精简。微课相对于传统课程来讲，其教学内容更加精简；重点讲解教学中某个知识点，如教学中的重点、难点或是反应课堂中的某个教学环节、教学主题。这种相对鲜明的教学主题，便于学生把握课堂的实质，更有利于完成教学目标与学习任务。

3.学习方式灵活。微课以教学视频为主要载体，且充分利用动画、三维实体模型、虚拟现实等多媒体技术，以在线视频方式提供学习资源，适应移动学习和在线学习，因此观看方便，学生能自主学习和重复学习。

三、交通工程学的学科特点

交通工程学科本身具有：系统性、综合性、交叉性、社会性、超前性及动态性，所涵盖的研究范围比较广，涉及到的相关学科知识比较多，课程内容覆盖面较广，主要包括：交通特性分析技术、交通调查方法、交通流理论、道路通行能力分析技术、道路交通系统规划理论、交通安全、道路交通系统管理技术、静态交通系统规划设计、交通环境保护及可持续发展、交通仿真模拟技术、ITS等内容，几乎涵盖了交通工程学科的各个方面。因此，从获取更加丰富、直观、形象的专业知识方面来讲，交通工程学更加适合开展多媒体教学。

对于交通工程学而言，其本身知识点很多，每个知识点可以设计成一个微课，如交通流四大理论、停车设施规划与设计、交通安全等学生认为比较枯燥的知识点，利用微课设计可以让知识点更为直观易懂，而对于城市交通系统、智能交通系统等展示交通发展新动态、代表学科前沿的内容，采用微课设计讲解能够提高学生的学习兴趣。

总之，交通工程学的理论知识与实际联系紧密、研究思路清晰明了、逻辑思维严谨、研究方法灵活多样，其课程性质决定了非常适合开展微课教学。

四、交通工程学微课的设计与制作

1.选题。微课选题一般只针对某一个知识点、典型问题或例题，目标明确，内容简洁。该课程存在大量适合微课教学的知识点，例如交通流中的排队论、流体力学、跟驰理论、概率统计模型、交叉口通行能力分析、高速公路与城市道路通行能力分析、城市交通规划、交通安全、智能系统、停车设施规划与设计、交通流计算例题、通行能力计算例题等。每一个知识点找好切入点，做好教学设计和组织，都能收到良好的教学效果。

2.设定教学目标。运用交通工程学的相关理论知识可以解决大量的实际问题，其课程性质也特别适合学生对创新意识和实践能力的培养。因此，微课不仅要求学生达到设定的教学目标，还注重培养学生的知识应用能力和创新意识。

3.微教案设计和编写脚本。微课的教学设计是微课制作的核心，包括主题的导入、教学手段的运用、教学语言的组织等。一个好的设计方案的实施，需要一个详细的执行计划，因此编写微课脚本必不可少。其中脚本包括微课的具体环节、实施步骤、操作方式、各环节所需时间等环节。笔者以交通流理论中的“M/M/1”排队系统微课为例，进行详细教学设计。

五、结束语

微课伴随信息技术高速发展的出现，不仅拓展和延伸了课堂教学，而且提高了学生的自主学习能力和学习的兴趣。交通工程学课程内容繁多，理论性较强，新方法新理念更新较快，较适合开展微课教学。设计和制作好的微课不仅对教师自身专业素养要求较高，同时还应具备一定的动画制作及视频编辑的能力。笔者后续将继续积极探索交通工程学微课教学，为丰富教学资源而不断努力。

参考文献：

[1]李辉，吴冰花.交通工程教学改革探讨[J].教研，2010.

[2]王咏梅.微课资源设计开发的过程与现状分析[D].武汉：华中师范大学，2015.