改革课堂教学模式培养学生创新思维

罗春海

【摘要】在课程教学改革进程中，课堂教学模式扮演着十分重要的角色，学生创新思维更是对今后的学习有着深远的影响。在要求学生能够全面发展的新时代，注重学生培养良好的创新思维，形成自己的数学思维模式，提高数学成绩，成为学生家长和教学工作者极为关注的问题。结合当下教学模式和学生反馈的问题分析，将会有更加适合学生的课堂教学模式，以达到培养学生创新思维的目的，学生才能够从真正意义上成为学习的主人，享受学习的乐趣。

【关键词】课堂教学改革 教学模式 创新思维 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0055-02

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。是否重视创新精神与实践能力的培养，是新课堂教学中数学课堂教学与传统数学课堂教学的根本区别。基于这样的认识，在新课改中，教师应努力去营造出民主、和谐、宽松的教育氛围，让学生去充分发展学习的兴趣，成为学习的主人。亚里士多德指出：“思维从问题、惊讶开始”。要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进学生创新意识的教学模式。以培养学生创新品质为目的来改革教学模式，首先要解决课堂教学的形式问题，任何教学模式都是某种教学形式的外在表现。有什么样的教学模式就有什么样的教学改革。教学模式的改革其实是教学形式的优化。

一、数学创新教学模式的主要形式

1.开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式，开放式教学中的开放题一般有以下几个特点，一是结果开放，对于同一个问题可以有不同结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。

2.活动式教学。这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作：游戏、活动、测量、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。”

3.变通性教学。这种教学模式适应于应用题教学。如条件不变变换问题；问题不变变换条件；结构不变变换内容；以及“一题多解”等等。培养学生思维的流畅性，变通性和独特性会起到事半功倍的作用。

4.探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容，对于这类知识的教学，通常是采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与、探索知识的形成，规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能耗时较多，但是，磨刀不误砍柴功，它对于学生形成教学的整体能力， 发展创造思维都有极大的好处。我们无论采取哪一种模式进行课堂教学，都应关注学生获得知识的过程。

二、培养学生创新思维路径

1.培养学生对数学的兴趣，引导学生转变。教学工作者在教学中除却传播知识外，更应该使学生能够喜欢数学，将课堂的氛围调节成为师生平等，师生合作的环境，更有利于学生创新思维的培养，使数学教学同现实生活联系起来，引起学生的关注和兴趣。如可以多做些教学工具和数学模型，引起学生的广泛关注，激起学生的兴趣；在布置作业时，相同题型之间的细微区别能让学生学会观察；教学生总结和纠错的方法，引导他们自主学习，自主探究，激发学生的兴趣，转变由原来被动接受到主动接受的学习态度，丰富固有的数学形象，加强对学生的引导，从而使学生不断提升自主学习能力，使学生创新思维得到培养。

2.调动学生的积极性，让学生认识到掌握创新意识的重要性。在教学期间，教学工作者可以沿用小组教学的模式，使小组共同学习，共同进步。小组讨论的模式使学生更加活跃积极，小组成员受讨论这种浓烈的学习氛围的影响，容易参与其中，使学生更加热情的加入讨论，从真正意义上实现全班参与，讨论的解题效率也更高。实现了多个思想的交换和共享，激发每个人创新思维。

3.幫助学生掌握方法，有针对性的进行训练，突显培养创新思维的成效。在学生学习的过程中，教学工作者应该“授人以渔”，教给学生方法，比一直讲解要有效的多。在题海战术的同时更要强调学生对题型的总结和归纳，让学生建立相关类型的习题簿和错题本。建立习题簿能使学生更容易的理解解题思路和解题规律。错题的积累使学生在答题时减轻甚至避免出错率，这样才能够有更明显的进步，创新思维得到充分培养。

人贵在创新，培养学生的创新思维是数学教育的一项重要任务，创新思维不是一种孤立的心理活动，它需要灵活性、深刻性、严谨性、批判性、组织性、发散性、反常性等思维品质的相互渗透、相互影响和高度协调，我们每一位教师在优化这些数学思想品质的同时，必须加强和重视学生创新思维的训练和培养，以适应新课堂教学改革的时代要求。