新课标下中学课堂教学管理的创新探析

张佳伟 金宇琦

【摘要】课堂不仅是传授丰富知识与学习方法的关键路径，也是培养发展学生人生观、世界观与价值观的重要过程，对此，在日常教育教学中，教师应给予足够重视，从不同层面入手，加强学生良好独立人格与其他能力的培养，进而为学生今后的学习成长与身心发展奠定坚实基础，为此，其教师应结合具体情况，对课堂教学管理做出不断优化。

【关键词】新课标 中学课堂 教学管理创新

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0061-01

前言

中学课堂教学是学校教育活动的关键板块，其教学管理水平的高低会给课堂教学效果与效率，以及学生综合素质的进一步发展带来直接影响。对此，在新课标下，各中学及其教育工作者应对中学课堂教学管理现状做出综合分析，针对其教学管理中存在的各类问题，探究出针对性较强的应对策略，并尝试更新颖、科学的优化策略方法。

一、更新课堂教学管理的思想方向

课堂教学的思想方向不仅能够将教育方针的要求充分呈现出来，也会给其要求带来一定影响。

首先，应重视课堂教学教育性的充分发挥。各项教学活动在具体设计组织中应注重科学性、思想性的有机统一。主要是因为教育的思想性不仅取决于教学的科学性，也能够为教学科学性的进一步提升提供有力支持，是加强有文化、有社会主义觉悟劳动者培养的必然需求，可以将我国教学的根本方向、特点充分体现出来[1]。

其次，对各科课堂教学给予足够重视，真正做到面向全体学生。课堂教学管理不能只注重与升学考试息息相关的科目，而忽视对学生身心健康发展有益的其他科目，也不能将重心都放在少数的尖子生身上，而未对大多数学生的认知发展需求做出充分考虑。要想取得理想教育管理成果，就必须要對所有学科的课堂教学一视同仁，真正做到面向全体学生，以确保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，将其实际意义充分发挥出来。

最后，课堂教学管理要尊重、突显学生能力、智力的全面发展，妥善处理好知识、技能与能力的辩证统一关系，严禁出现对立起知识、技能与能力，认为学生基础较弱就放弃对其能力、智力培养，或者是盲目追求分数等情况。这些片面的想法若不解决，课堂教学质量就无法得到显著提升。

二、完善课堂教学管理的秩序

作为教学过程中的关键环节，课堂教学与教学计划、大纲，以及教材和备课等环节有着密切联系，其整个教学过程也是结合相应程序逐渐发展的，因此，在课堂教学管理中，也要对相应程序做出充分考虑，实现对教学规程规律、特点的尊重与遵循，准确把握各个主要环节，同时兼顾好其他环节，以此来促进授课水平的不断提升。

在学期初，应结合具体情况制定出科学完善且适合的教学计划，对本学期教学目的、任务做出准确、全面把握；其中则要落实好各项教学中间的检查工作，肯定、明确成绩与问题；而学期末，则要认真完成各项教学总结工作，为新学期各项教育管理工作的开展提供有力参考。如此循环往复、螺旋上升，教学工作一定能够取得理想发展成果。此外，在日常教学管理中，要认真对待、经常反思备课、上课与课后辅导几个教学环节。良好的备课能够为各项课堂教学活动的顺利开展提供有力支持，而对课后辅导的不断完善则能够有效实现课堂教学的恰当延伸与深入。最重要的课堂教学作为不可忽视的中心环节，能够给其他环节带来积极的支配、决定作用。因此，在课堂教学管理中，应充分重视、不断完善课堂教学的常规性、程序性管理，兼顾好一般，只有这样才能够实现各项工作的协调发展，促进工作效果的不断增强[2]。

三、优化课堂教学管理的示范

对于负责课堂教学管理的领导干部来讲，要想取得理想管理成果，往往都离不开较高政治思想水平、丰富教学经验，以及教育理论水平的有力支持。主要是因为课堂教学管理并非是一般的行政管理工作，相关业务研究与管理更加具体，要注重优秀、丰富经验的积累，获得共同语言，也只有这样才能够落实好面对面的教学领导与管理工作，才能够促进管理效果的不断增强。为此，应注重骨干教师示范作用的充分发挥，以典型示范来实现对一般的带动。

结语

综上所述，各中学及其教育工作者在日常教育教学中应正确认识到，加强课堂教学管理，不论是对学生良好学习态度端正、良好习惯的培养，还是授课环节与成果的优化等诸多方面都具有重要意义，对此，其教师应给予足够重视，结合实际授课需求来选择更科学有效且适合的教学管理策略方法，以此来为课堂教学效果、成果提供有力保障。

参考文献：

[1]李永亮.项目管理理论在中学课堂教学管理中的应用分析[J].中国校外教育，2016（31）：74-75.

[2]郭卿.项目管理理论在中学课堂教学管理中的应用研究[J].全国商情（理论研究），2011（14）：87-88.