高校英语PDPE教学模式研究探述

【摘要】随着经济和社会的发展，用人单位对人才的要求越来越高。很多高校都纷纷开始应用新的教学模式，以此来提高学生的学习效率，提高他们的自主学习能力和创新能力，为社会培养出更加优秀的人才。高校英语PDPE教学模式是近两年来兴起的一种全新教学模式，其主要是围绕于特定话题环境下，引导学生展开多种学习方式的一种教学方法，本文将会对高校英语PDPE教学模式进行一个研究探述。

【关键词】高校英语 PDPE 教学模式 研究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0099-01

一、PDPE模式的理论基础

（一）自主学习

自主学习指的是学生个人独立地完成对一个知识的学习过程，其中包括学生需要自己去确定对于这个知识自己是否需要去学习，如果需要学习的话，该学习到哪种程度。确定好了之后，学生需要确定自己的学习目标，去确定每个阶段需要完成的学习任务，获得相关的学习途径和资源，采用何种学习方法去学，以何种方法来监控学习，最后还需要对整个自主学习的过程进行评价。

（二）合作学习

合作学习指的是小组成员或者团队成员以一个相同的学习目标而展开的一系列学习活动。在这个学习活动过程中，各成员有着自己的分工和任务，大家都围绕着彼此的共同目标而努力着。在这个合作学习的过程中，不仅可以激发起学生学习英语的兴趣，也能促进学生之间的联系，进一步加深成员间的友情，还能提高学生的自主学习能力。

（三）探究性学习

探究性学习指的是学生通过观察，提出问题，并围绕这个问题而展开的一系列学习探究活动。在这个过程中，不仅需要学生做到细心留意周围，发现问题，还需要他们具有解决问题的能力。

（四）基于话题的英语教学

基于话题的基本教学，就是由英语教师根据该单元的主要内容归纳出一个话题，之后围绕着这个话题提出一连串的问题来展开教学。在这个学习过程中，从问题着手，吸引了学生的注意力，引导着学生一步一步地寻找答案，最终得到解析。

（五）多元智能理论

多元智能理论指的是每个人身上都有着多种多样的智能存在，只是每个人身上所具备的各种程度的智能因素都不一样，因此每个人身上都有着属于他们的智能特性。受到后天环境等的影响，每个人身上所开发的多元智能都或多或少地存在差异，而通过PDPE模式则可以有效地开发学生身上的多元智能，从而推动着他们个人的长期发展。

二、如何实施PDPE教学模式

（一）准备阶段

在这个阶段，教师需要先做到对学生进行分组。教师需要按照学生的成绩优异，科学合理地进行分组，可以让成绩好的同学带动成绩稍微差一点的同学。其次，教师需要根据教学内容设置相关的话题和问题。问题上可以选择从封闭性、开放性和探究性问题着手，以此来促进学生的全面发展。这些话题和问题的准备需要教师在上一次课程结束之后就下发到学生手中。这样，小组成员就分工合作，每个成员根据自己相应负责的问题去查找相关的资料进行解答。

（二）讨论阶段

讨论阶段即是指在准备阶段之后，学生需要对自己之前完成的学习任务进行小组讨论、班级讨论等。讨论的内容，教师可以先引导学生讨论人物、文化背景等浅层知识，之后再引导学生对文章构造等进行讨论，循序渐进。對于探究性的问题，教师要给以足够的指导；而对于封闭性的问题，教师最后需要给以正确的答案。

（三）结果呈现

经过讨论之后，小组以及小组成员都会对之前的话题和问题有了更进一步的认识。接下来，小组和小组成员就可以反思自己负责的相关部分以及整体的内容，是否有需要增加或者删改的地方，是否有存在不足的地方等，是否需要重新设置自己的问题。在这个阶段，教师需要给以学生适当的指导，促进小组成员之间的团结合作。

（四）总结评价

最后一个阶段是总结评价，评价的方面可从以下三方面着手：表现性评价、形成性评价与终结性评价。表现性评价主要是以小组讨论后的最终结果作为评价内容，可以让学生自己评论自己、学生之间互评以及教师作评价来展开。形成性评价需要每个学生对自己、对自己所在的小组进行评价。最后得分采取个人成绩和小组成绩相结合的形式，学生据此建立个人档案，以此可以看到自己的成长。

结束语

将PDPE模式应用于高校英语，是素质教育的要求，也是高校英语的发展要求。通过自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式，可以有效地开发学生的多元智能和创新思维，提高学生的自主学习能力，是一种科学的教学模式。应该加强研究，将PDPE模式应用到更多的学科中去，以此来全面提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]颜秉乡.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用探析[J].才智，2018（16）：94.

作者简介：

邓小华（1972-），女，江西吉安人，井冈山大学外国语学院副教授；研究方向：英语应用语言学及英语教学。