中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策

张莹

【摘要】中学英语词汇教学的有效性问题已经迫在眉睫、亟待解决，而其中最为关键环节就在于提高课堂教学质量。本文结合笔者多年的工作经验，首先分析了中学英语词汇教学中存在的问题，其次，深入探讨了中学英语词汇教学的改进策略。

【关键词】英语词汇 教学 有效途径

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0109-01

1.前言

随着新课程改革的日益深入，英语词汇教学作为中学英语教学的主要组成部分而备受重视。课堂教学作为学校教育教学的主渠道与主阵地，其教学质量的高低会对学校的办学质量与学生的发展造成较大的影响，因此，中学英语词汇教学的有效性问题已经迫在眉睫、亟待解决，而其中最为关键环节就在于提高课堂教学质量。本文就中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策进行探讨。

2.中学英语词汇教学中存在的问题

2.1中学英语词汇教学方法单一、枯燥。

相当数量的中学在开展英语词汇教学时所采用的都是乏味、枯燥的“死记硬背法”，既难以吸引广大学生的注意力，又会降低其参与英语词汇学习的主动性、积极性，甚至还有可能会产生厌恶感，大大降低中学英语词汇的教学质量。与此同时，很多中学英语教师都喜欢采用默写或者听写的方式来对学生英语词汇掌握情况进行检查，教学效果依然不佳。

2.2 学生的学习基础有待提高。

随着我国中学教育的迅速普及，越来越多的适龄青年接收到了中学教育，中学教学得到了较大的发展。但是学生的生源地不同，学习基础也有所差异，自然在学习过程中较易出现两极分化的问题，这会对中学英语词汇教学造成较大的影响。

3.中学英语词汇教学的改进策略

3.1选择科学有效的教学方法

教师在中学英语词汇教学过程中，应该基于教学内容的不同来适当地选择相应的教学方法，务必要为学生营造一种轻松、愉快的课堂氛围，让趣味性“洋溢”在课堂教学中。G Polga George教授（美国著名教育学家）认为：若学习者独立去学习知识，那么会对知识中的内在联系、性质、规律等予以有效掌握。有鉴于此，在中学英语词汇教学过程中，需要秉承“以学生为中心”的教学原则，精心设计每一个教学环节，力争能够让学生成为英语词汇学习活动的发现者、探索者，能够逐步地在学习过程中培养出主体意识，要让学生具有独立挖掘、思考、解决问题的能力，要让学习通过多练、多写的方式来对英语词汇进一步熟悉。

例如，笔者曾经以“环境保护”为题目，先让学生分组在课后收集了与环境保护的有关话题，每个同学写一份英语小报告。在课堂上，每一组推选出一名同学用英语进行讲解与展示；待讲解完毕之后，由同学们自由用英语提问，课堂气氛极为热烈，最后大家投票选出最优秀的一组，老师则应该对学生在现场的各种表现进行仔细观察，并且还要对学生在英语词汇方面的问题及欠缺之处进行及时地指出。通过这样的教学环节设计，能够让每一位同学都主动、积极地参与到英语词汇学习活动中，去在潜移默化中能够对英语词汇有更深层次的领悟与理解。

此外，教师在对学生英语词汇掌握情况进行检查的过程中，还可以采用字谜游戏法、分组读写法等多种方式。以分组读写法为例，可将全班同学按照两两配对的方式，一组学生读词汇，另一组同学写词汇，而后又相互交换，既能够提高学生读单词的水平，又能够提高学生写词汇的能力。

3.2为学生打好坚实的学习基础

中学英语词汇教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好坚实的学习基础，这也是新课程背景下提高中学英语词汇教学质量的关键。首先，在中学英语词汇教学过程中，教师务必要对教材和教学大纲予以紧紧地把握，耐心解疑、详细讲解，只有学生具备了过硬、扎实的基本功之后，再加以点拨指导，尤其是要在他们的头脑中串联起新旧知识，才能够最大程度地提高学生的思维能力，才能够让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高中学英语词汇教学质量。其次，教师要基于学生的认知状况、教材的知识特点等来适时对学生的情感进行有效地激发，并且还要选择行之有效的教学方法来激励学生开展主动研究、主动探索的工作，学生不能只停留在“学会”的状态，而要发展到“会学”的状态，将“学法指导”作为中学英语词汇教学的重点，不断提高学生的学习质量与学习效率。

4.结语

总之，中学英语词汇教学是一门实践性较强、操作性较强的学科，务必要在采取多种措施来提高中学英语词汇教学的有效性，不断提升教学质量，为社会培养出所需要的人才。

参考文献：

[1]冯敏.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略探究[J].中国校外教育，2011（S1）：198.

[2]錢珍娣.中学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].中小学英语教学与研究，2004（2）：3-8.