信息化教学视角下高职英语教学课堂设计

张莉

【摘要】随着多媒体信息技术的发展，多媒体信息技术已经应用到了教学领域，对于教学领域中的高职英语教育来说，课堂教学中融入多媒体信息教学实现信息化教学是实现优质教育的必然途径。现代教育理念提倡以人为本，以学生为中心，实现知识建构，即学生在教学中自发的构建知识体系。而融合了多媒体信息技术的课堂教学有较好的能力实现这种知识建构，为英语的学习也增加了趣味性，使英语学习架构能够在学生脑海中清晰地呈现出来，但融合了多媒体信息技术的高职英语信息化教学在实际操作实践中还有很多问题和不足。下文针对这些现状问题和不足就教学方法和课堂设计提出了探讨。

【关键词】信息化教学 高职英语 课堂设计

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0112-01

1.信息化教學设计的内涵

信息化教学设计的最初概念是由黎加厚教授提出，是指运用信息技术，科学的，以学生为中心的，系统化的教学设计理念。信息化教学设计的理论基倡导以学生为中心改变刻板的教学方式把教师看作课堂的组织者、情景的创建者，进而增加与学生的互动，而恰恰英语语言学习需要这种互动，信息化教学设计的高职英语教学会帮助学生提高英语应用水平。学生在这样的课堂环境下更能调动自身的主动性和积极性，通过互助交流性学习更能善于发现问题、解决问题。

2.高职教育英语专业中信息互联网的应用现状

我国在2004年提出了基于互联网信息的大学生英语专业的教育改革，让教育与技术结合相互作用相互成长，实现优质教育，培养优秀人才。但是在实际落实上高职、本科并没有相应的人力物力财力导致改革无法落实或落实滞后。学校的基础设施建设不完善，教师无法应用信息技术教学或对信息技术教学的不熟悉，影响了学生的学习。另一方面有的教师无法掌握教学的正确方法过度依赖信息化教学，并没有发挥好课堂组织者和情景创造者的能力，使学生对知识无法消化理解。

3.信息化教学视角下高职英语设计的基本原则

3.1以学生为中心的原则

实现与学生为中心这一点需要从多个方面进行。教师要从心里改变对学生的定位平等的看待学生，在教学中更要重视学生感情和积极性的调动，利用信息技术提高课堂活跃度营造课堂中浓厚的学习气氛，激发学生思想，科学施教。

3.2实用原则

以实用为主要要求，学生需要怎样的教育提供怎样的教育，在高职院校中更是要这样在教学中融入所学专业课程，在实用的基础上把信息技术同高职英语教育融合，并在教学中把相关学习专业知识加入进去，使学生们能够对知识融会贯通。实用原则需要教师多多积累教学经验，以学生为中心脚踏实地的教学。

3.3信息技术与学科知识相融合

英语是国际通用的交流语言，而信息技术也是国际社会重点发展的对象，互联网技术使世界各国之间的距离拉近了，也拉进了英语学习的距离，我们在教学中也可以应用英语国家的发音和语言习惯，使英语学习更加准确。我们要求教师不断学习不断扩充自己将这二者融合应用到实际教育当中。

4.信息化教学视角下高职英语课堂的设计

4.1分析学情

高职学生的高考英语成绩多在及格线上下，英语水平普遍较为不理想，英语交流能力方面也较为薄弱甚至有的的同学对于英语学习丧失自信心放弃英语，丧失学习兴趣。但是这些学生都是二十左右接受新事物能力较强，学习能力也较强，对于新事物也较为感兴趣。

4.2利用移动智能终端设备来进行教学

我们在进行高职英语课堂教学的过程中可以允许学生使用自己的一些电子移动终端，如平板电脑或者笔记本等。教师就可以通过网络设备共享学习资源进行与学生的互动交流，这使得教学效率得到提高。

4.3强调协作学习

信息化教学活动需要小班教学，这对于目前的教育现状来说甚为困难。要依照学生个体水平不同和差异性进行分组进行课堂活动。加强学生之间的合作能力和集体意识。在英语课堂中常见的教学活动有情景剧表演、问题探讨、调查研究。小组成员可以利用信息技术完成这些活动，各司其职，在交流探讨中得到英语水平的提高和英语实际交流听说能力的提高，实现英语的实用化教育。

结语

高职英语信息化教学对于师生双方来讲，都是一种实质性的进步，也是课堂改革不懈追求的教学目标。在未来的一段时间里，教师仍然是高职英语课堂的主角，但是教师应当慢慢地向以学生为中心的信息化教学模式转变，形成学生积极参与的英语教学氛围。高职英语信息化教学也必将能够实现应有的教育目标，提升学生语言与实践能力，为其进入职场奠定良好的能力基础。

参考文献：

[1]周丹.基于高职英语教学的信息化教学设计研究 [J]. 船舶职业教育，2015（01）.

[2]时杨.如何利用现代信息技术提高英语课堂教学的实效性[J].校园英语，2015（33）.