试论思维导图在小学英语教学中的应用

王嘉媛

【摘要】在小学阶段，学生处于启蒙状态，创新教育对学生的今后发展有着重要的影响。其中，小学英语教学一直是一个难点，如何提升小学生的英语学习能力以及课堂效率等成为英语教育工作者研究的重要课题。基于此，笔者分析了思维导图的概念及在小学英语教学中应用的重要性，并在此基础上论述了思维导图在小学英语教学中的应用，以供参考。

【关键词】小学英语 教学 应用 思维导图

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0115-02

一、引言

创新英语教学对于小学生今后的发展至关重要。近年来，以文字和图形为基础，并结合学生大脑思维特点的思维导图教学模式引起了教育者们的关注，该教学模式的创新之处在于其能够完整地建立起一套学习框架，这种教学模式对学生和教师来说均是一种挑战，一旦成功，必将大大提升教学质量和学习效率。

二、什么是思维导图？

思维导图，顾名思义，就是将各个层级关系用图形的形式表现出来，通过将颜色、形状等与关键词联系起来，从而达到提升记忆的目的，也被称作为心智图，或者是概念图。不难发现，思维导图是图像思维和通过图像思考的重要辅助工具。思维导图教学的本质就是通过将形象与抽象的思维结合，进而最大化地激发学生潜在的大脑功能，通过记忆、思维等客观规律，激发出并吸收自身脑海中“尘封”的知识，最大化地发挥学生的最大潜能。

三、小学英语教学中思维导图应用的重要性

（一）提高了小学英语课堂教学的效率

毫无疑问，小学英语课堂教学的过程中引入思维导图教学模式能够最大化地开发小学生的思维，继而提升课堂的教学效率。这种结果主要从以下几个角度来达到的：首先，思维导图能够牢牢结合英语课文中的重点，对细枝末叶的进行合理删减，从点到面完善教学方法。其次，以中心词为关键点，将所有的内容整合一个完整的框架体系，让学生能够清晰地对英语课文中的知识进行选择与吸收。

（二）能够营造和谐轻松的学习环境

近年来，小学教师在教学的过程中，越来越尊重学生的主体地位，传统的填鸭式教学已经逐步被摒弃，更倾向于从学生的接受程度以及需求的角度来创新自身的教学方法与内容。同样，思维导图教学方法也正是基于这样的一个出发点，从课文中的重点内容出发，对学生发散性思维进行引导，为其创造一个更加真实的语境。

（三）能够激发学生的创造能力

与以往的教学相比，思维导图更加侧重于从学生的自身特点出发，教师在这个教学过程中知识只是起到一个桥梁和指导、监督的作用。学生在掌握了这个方法后，就会依据思维导图法对自身的知识储备进行重新整合，并加入自身的想法进行再加工。在这种背景下，学生原先掌握的单一知识体系就会从根本上发生变化，促进其强烈的求知欲望，这对于激发学生的创造能力有着重要的影响。

四、小学英语课堂中思维导图法的应用

（一）小学英语单词学习中思维导图的应用

单词是学习英语的重要前提，单词掌握不牢固，英语自然无法学好。而英语单词的数量是比较大的，常规的死记硬背是很难达到理想效果，还会让学生疲于应付。通过思维导图法的应用，激发学生的发散思维，比如可以将Monday、Tuesday以及Wednesday等在结构上有类似部分的单词进行比较，提升记忆效果。此外，在学习单词的过程中，还可以有针对性的引导一些反义词、复数、单数以及近义词等来让學生联想，构建连接的桥梁。

（二）小学英语会话中思维导图的应用

在英语学习的过程中，英语会话扮演者重要的角色，他能够最大程度地仿制一个接近真实的情境，在这个模拟的过程中通过应用思维导图，可以结合某一个关键词的思维来激发学生的发散思维，丰富会话的内容。比如在进行自我介绍时，可以通过学生对大纲进行归纳和总结，对home、name等一些简单的单词进行联想，连接到“dream、habit”等词。

（三）小学英语阅读中思维导图的应用

小学英语阅读是体现小学生运用英语能力的重要因素之一，教师应该进行有针对性的引导，通过思维导图的介入，从语段中发现关键的词语，并对这个关键词进行详细解释，并以此进行发散，将语段的前后内容进行有效传达，进而让学生在脑海中形成一个完整的网络图。

五、结束语

综上所述，我们在英语教学过程中应大力推广思维导图，做到教法与学法有机结合，把思维导图巧妙灵活的运用到我们的教学工作中，提高学生的英语学习兴趣、英语学习能力，开拓学生的英语学习思维，激发小学生的英语学习潜能，切实有效的提升学生的英语成绩。

参考文献：

[1]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场（学术研究），2014（06） .