情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

【摘要】近些年来，我国的新课程改革得到了不断的推进，我国的教育事业得到了突飞猛进的发展。英语学科作为我国中小学生重点学习的学科之一，得到了越来越多教学人员的重视，英语语言运用能力更是作为英语学科重点考查的内容之一。英语语法是英语学习当中较为重要的一个部分，但是很多学生认为英语语法过于枯燥，难以提起兴趣，情境教学策略可以有效解决这一問题。教师在教学过程中，通过为学生设置情景，可以有效提升学生的兴趣和语言运用能力。本文主要对情境教学法在高中英语语法教学中的应用作了相关研究。

【关键词】高中英语 语法教学 情境教学 运用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0117-01

1.高中英语语法教学概述

英语语法是英语学习当中非常重要的一部分，是英语语言规律的总结。由于传统英语教学，教学方式比较单一，教师往往是通过讲课文的方式，再重点将课文中的语法知识进行讲解，再通过归纳和演绎的教学方法进行造句等等。但是由于时代的发展和学生的需求，此种教学方法往往收效甚微，如今英语能力不仅仅是能够掌握语法知识进行简单造句，而是要利用已掌握的语法知识应用到实际的具体语言情景当中，使自己的语言运用能力不断提高。

2.情境教学法在高中英语语法教学中应用的可行性分析

情境教学法是教授语言的一种十分有效的教学方法。情景教学法主要是教师根据自己的教学任务与目标，通过创设真实可感的情境，达到教学的目的。在创设的情境中，学生可以真正感受到语言所运用的环境，又可以全面激发学生的学习兴趣。

3.情境教学法在高中英语语法教学中的应用

情境教学法可以用于高中英语语法讲解任一方面的教学当中。本文主要以情态动词的讲解为例，对情境教学法中几种方法进行相应的探讨。通过情境教学法讲授情态动词，可以让学生更加积极去进行学习，更加主动去进行应用。

3.1漫画情境的合理应用

教师在进行情态动词的讲解前，可以利用多媒体为学生展示他们喜爱的漫画进行预热，调动学生的积极性。教师可以为学生展示他们感兴趣的漫画《死神》，然后学生的情绪就会得到调动，这时屏幕上就会出现一系列的台词，教师可以叫几位学生进行相应的翻译，在这个时候再引入情态动词“will、can、should”等等。通过这样的漫画展示，学生会得到最大程度地吸引，从而也就能够更加主动地投身到英语语法的学习当中。

3.2影视情境的合理应用

不光是漫画，教师还可以在教学当中，为学生展示他们热衷的动漫或者电影作为开场。教师可以为学生播放《火影忍者》这部动漫，里面有一句台词让人印象深刻，“有形的东西迟早会凋零，但只有回忆是永远不会凋零的。”教师可以组织学生对这句话进行翻译，会得到各种答案。“But only memories will never wither.”通过这句台词的翻译，学生可以学习到will的用法。在教学will这个情态动词时，教师通过采用影视情境的方式，可以让学生在欢快的气氛中学习到相应的语法知识。

3.3真实情景的合理创设

教师可以为学生创设真实的对话场景，让学生在谈话中学习到语法知识。例如教师可以根据日常的生活情景，向学生提问“There is someone knocking at the door. But you are in the room. You guys guess who would knocks at the door？”这时，学生们就会七嘴八舌地讨论起来，并回答“It must be…”通过这个情景的创设，学生可以学习到must的用法，也会在以后遇到这样的场景时，将所学到的语法知识进行运用。

3.4 故事情景的合理应用

教师在位学生讲解完语法知识后，还可以利用故事情景的创设，使学生在思考和好奇当中，巩固自己已学到的语法知识。利用教师可以为学生展示一个故事的相关的几个场景，让学生根据场景，用相关的情态动词和相关时态进行造句，将这几幅场景用自己的语言描述出来。英语作为一门语言，最重要的就是交际功能，教师要将英语的这项功能作为重点，位学生创设相关的故事场景，让学生进行角色扮演，将故事场景注入语言，使之生动起来，全面提升学生听说能力。

结语：

高中英语语法教学当中使用情境教学法可以有效提升学生的学习兴趣，取得出色的教学效果，全面提升学生运用英语的能力，应当得到持之以恒的贯彻。

参考文献：

[1]张燕歌.浅析高中英语教学中的知情交融策略[J].英语广场，2015（04）：156 -157.

[2]晋怿哲.浅谈如何有效地学习高中英语[J].学周刊，2015（10）：84.

作者简介：

程清丽（1982年-），女，汉族，河北省石家庄人，大学本科学历，高中中级职称，主要从事高中英语教学工作。